行路難教學(xué)反思.doc

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1、《行路難》教學(xué)反思教學(xué)闡述：詩歌是詩人內(nèi)心世界的體現(xiàn)，讀詩歌首先要了解作者，所以本節(jié)課我在教學(xué)《行路難（其一）》時，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：讀人——了解作者；讀文——理解作品;悟人——領(lǐng)悟感情。通過這樣的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生與作者對話、與作品對話，從而讓學(xué)生吸取詩歌精華，豐富學(xué)生的詩歌素養(yǎng)，提高他們對于詩歌的閱讀和欣賞水平本節(jié)課我以李白的詩詞自然導(dǎo)入作者，再由學(xué)生介紹李白及其生平，李白42歲至44歲之間，供奉翰林后被賜金放還然后辭京遠(yuǎn)游，寫下了《行路難》。語文課文重在”讀”,本節(jié)課我采用了多種形式的讀，旨在讓學(xué)生

2、在讀中領(lǐng)悟詩歌內(nèi)涵，其中包括教師范讀；學(xué)生自由朗讀課文2遍（自己讀一讀，讀通詩歌，讀清楚字音）；學(xué)生展示讀；大家齊讀課文.通過多種形式的讀來加深映像，更有利于下一環(huán)節(jié)課文研讀的展開。課文研讀重點(diǎn)研讀“下來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”這兩句。通過小組討論研讀來賞析課文。最后通過“寄語李白”再加深對李白的認(rèn)識。通過本節(jié)課的教學(xué)，本人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)在今后的課上可以借鑒：其一：積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，盡可能創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)詩歌，走近作者。其二：課前預(yù)習(xí)非常重要，特別是

3、古代詩歌坐這里我們非常久遠(yuǎn)，應(yīng)該督促學(xué)生查閱相關(guān)資料，讓學(xué)生預(yù)先對相關(guān)知識有個整體的把握。其三：積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展開討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，把更多的時間留給學(xué)生。其四：給學(xué)生示范朗讀比較到位。本節(jié)課也出現(xiàn)了一些問題：其一：備課時將學(xué)生的知識儲備估計(jì)太高，盡管我在“備學(xué)生”的環(huán)節(jié)上，盡量只提及學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的詩歌以及相關(guān)知識，但是還是有一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，無法跟上老師的節(jié)奏。其二：學(xué)生上課積極性不高，對于老師講解的內(nèi)容不太感興趣。為了解決上述缺點(diǎn)，一方面，本人將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多聽聽有經(jīng)驗(yàn)的老師

4、上課。另一方面，繼續(xù)將學(xué)生作為備課的重點(diǎn)和中心。力求上課重點(diǎn)突出，層次分明。