[精品]什么是教育反思.doc

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1、什么是教育反思？教育反思的內(nèi)容包括有哪些？何謂“教育反思”？概而言Z,教冇反思，即教師自覺地以自己的教育實踐為思考對象，對自己所做出的行動、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視、分析和總結(jié)。換言之，反思即指教師對自己的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行剖析、解讀的過程，其木質(zhì)是i種理論和實踐之間的溝通，它反映一個人對其身心狀況的認知。反思不僅是個人的思想需要，而且是一種高尚的精神活動，是精神產(chǎn)品的再生產(chǎn)。它包括引起思維的懷疑、困惑及心智上的困頓，還包括尋找、搜索和探索的活動，求得解決疑難、處理困惑的方法。教育反思通常指教師“借助行動研究，不斷探究與解決白身和教學日的以及教學工具等方

2、血的問題，將'學會教學'與'學會學習'統(tǒng)一起來，努力提升教學實踐的合理性，使白己成為學者型教師的過稈”（熊川武《論反思性教學》）。應當說，教育反思是一個內(nèi)涵相當豐富的概念。它不僅指反思課堂教學行為，也指反思課前的教學計劃與課后的教學評價；它不僅指教師白身教學行為的反思，也指對學生學習行為的反思；它不僅指反思總結(jié)教師自身的教學行為，也指反思總結(jié)其他教師的教學行為。一句話，可以指對所有教學行動的冋憶、思考、分析、檢討和評價。教學反思的重點在“思”，既然是“思”，就得有“思路”。教學反思丿、'、z當如何去拓展思路，這正是教師在開展教學反思、撰寫教學反思總結(jié)時感到為難和困惑的

3、地方。教育反思包括：教育教學反思的內(nèi)容是什么？如何寫好教育教學反思？簡單地說，教冇教學反思就是研究教師如何教，學生如何學；在教中學，在學中教。我們可以從以下幾方血進行記錄和思考。（一）記錄教育教學過程屮的優(yōu)點記錄教冇教學過程中的優(yōu)點就是記得意Z處，記課堂上感覺特好的成功點，包括：教學屮引起師生共振效應的做法；課堂上一些精彩的“鏡頭”，如師生對答、學生爭論、智慧碰撞、情感交融等高潮和亮點;教學思想方法和教學原則運用的感觸；教法改節(jié)和臨時應變的教學措施；感受最深的教材改進和創(chuàng)造性處理；教冇教學屮突出重點、分散難點的方法；達到預期的教育教學目標，引起教與學共振效應的途徑；設

4、計合理，條理分明的板書；課堂教學屮臨時出現(xiàn)的問題以及處理得當?shù)木唧w措施；先進的教學理念在課堂屮的滲透與M用；教冇學、心理學原理在課堂屮丿應用的感悟；教學方法的革新；學法指導的技巧等。只有詳盡地記錄這些優(yōu)點,才能在今后的教冇教學中借鑒使用，并不斷總結(jié)、改善，推I口出新，教育教學才能接近完美。（二）寫教育教學中不足、失敗Z處寫教冇教學屮不足、失敗Z處就是記失誤Z處，側(cè)重于審視白己課堂教學的失誤，以及解決問題的辦法、對策。如問題情境的創(chuàng)設行沒有給學生思考的空間，學習活動的組織是否有利于學生的白主學習，小組合作學習有沒有流于形式，有沒有關注學生的情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展，學生

5、學習的興趣是否濃厚等?？梢允谴蟮膯栴}，也可以是小的問題。教師通過反思對它們進行冋顧、梳理、探究和剖析，使Z成為以后教學時應吸取的教訓，同時找到針對問題的解決辦法和教學的新思路，寫出改進的策略和“二度設計”的新方案。即使一個教學經(jīng)驗豐富，課堂教學近乎完美的教師，在一節(jié)課的某些環(huán)節(jié)上還是會有這樣或那樣的不足和敗筆之處。能認真冷靜地對整個教學過程加以剖析，冋顧、探究尋找到解決問題的方略，對今示的再教學積累深層次經(jīng)驗，無疑會有錦上添花Z妙用。（三）記錄整理學生的創(chuàng)新思維記錄整理學生的創(chuàng)新思維就是記錄學生的見解。常言道，教學相長，學生的一些獨到見解猶如智慧的火花在閃爍，不僅對其

6、他學生有啟發(fā)，對我們教師教學也有開拓思維的良好作用。如課堂上學生的獨特見解、精彩冋答、對文木的獨特理解、源于學生精神世界的獨特感受，都是豐富、可貴的課程資源，也都是教師可利用的寶貴教學資料。對于新課程要有新理念。我們在課堂教學過稈屮，一真強調(diào)“以人為木”，發(fā)揮學生的主體參與意識，在這個理念的引領下，學生總會有“創(chuàng)新的靈光”顯現(xiàn)，教師應該適時肯定他們的獨特見解，進一步推廣學生的好方法、好思路，用激勵的方式、方法促進其發(fā)散性思維的形成。這些獨到的見解可以對課堂教學進行補充和完善，也可以拓寬教師的視野，提高教師的業(yè)務水平。（四）記錄課堂屮的突發(fā)事件和記錄學生的問題和建議學生

7、在學習屮肯定會遇到很多困難，也必然會提出各種各樣的問題。有些是個別的，有些是普遍的，也有一些是教師意想不到的，還有一些是富有創(chuàng)新性的，可能教師一時都難以解答。這些問題應及時記錄下來，以便在以后的教學屮對癥下藥，實施補救措施。一方面可以豐富自己的教學思維和教學經(jīng)驗，另一方面也能提高白身的教研水平。同時，為了充分發(fā)揮學生的主體作用，木著教學民主的精神，對學生的教學建議也應該做必要的記載。課堂屮，師生、生生互動導致一些突發(fā)事件，在尋找解決的方法時，偶然出現(xiàn)的瞬間靈感（即使是不能成功解決的方法）也要及時記錄，利用課后深刻反思，否則就會不了了之，教學思路就得不