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《關(guān)于培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新能力的探討與實(shí)踐.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、關(guān)于培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新能力的探討與實(shí)踐摘耍：分析了傳統(tǒng)道路建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，就加強(qiáng)學(xué)牛創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提出了改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程體系、建立設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等改革舉措。關(guān)鍵詞：建筑材料；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新能力中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324(2013)34-0215-02道路建筑材料課程是交通土建專業(yè)群的核心課程之一，是交通土建類專業(yè)唯一的一門(mén)全面介紹材料知識(shí)的課程，其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)交通土建建筑物中常用的各種材料的性能、檢測(cè)方法、質(zhì)量控制和應(yīng)用的一門(mén)課
2、程，是交通土建類專業(yè)的必修課。它與畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位——試驗(yàn)檢測(cè)員直接對(duì)應(yīng)，是獲取“公路工程試驗(yàn)檢測(cè)員”職業(yè)證書(shū)的必備知識(shí)和技能，是與就業(yè)密切相關(guān)的一門(mén)重要課程。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，道路建筑材料實(shí)驗(yàn)課在教學(xué)內(nèi)容上只重視了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)：物理性能和力學(xué)性能指標(biāo)的實(shí)驗(yàn)，忽略了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。為了響應(yīng)教育部制訂的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高［2006J16號(hào))等職業(yè)教育文件的要求，緊緊圍繞高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路,培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和
3、管理第一線需要的高技能人才”。同時(shí)為了適應(yīng)用人單位對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐課程的興趣和主動(dòng)性，道路建筑材料實(shí)驗(yàn)必須朝著培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的方向發(fā)展，這也是材料課教學(xué)改革亟待解決的問(wèn)題。一、傳統(tǒng)材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的弊端分析傳統(tǒng)的道路建筑材料教學(xué)模式采用“教師講授——教師演示——學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)”模式。這種模式由實(shí)驗(yàn)教師講解本次實(shí)驗(yàn)的原理、儀器的使用和材料的試驗(yàn)檢測(cè)方法，并提岀數(shù)據(jù)處理的要求，然后讓學(xué)生按照實(shí)訓(xùn)教材中的操作步驟完成材料性能的檢測(cè)。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)牛?
4、按部就班地進(jìn)行試驗(yàn)儀器的操作、熟悉實(shí)驗(yàn)方法等方面發(fā)揮了重耍的作用。它的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)材料實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本檢測(cè)方法、常用儀器的使用介紹比較全面具體，有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。弊端在于：1?學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，教師處于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的屮心地位，是實(shí)驗(yàn)儀器使用的傳播者和材料檢測(cè)知識(shí)的灌輸者，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，按照老師的耍求去做就完成了任務(wù)，不需耍太多的思考,缺乏主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程和樂(lè)趣，不利于學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。2.學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)缺乏途徑。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)往往產(chǎn)生于
5、學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生獲得感性認(rèn)知的重要來(lái)源，材料實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供一種主動(dòng)探尋的環(huán)境，容易引起和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，一些具有探索能力的學(xué)生往往能在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)一些新的規(guī)律、新的現(xiàn)象，從而產(chǎn)生新的創(chuàng)造思維，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)新的想法。而傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，學(xué)生只能按照老師規(guī)定的步驟進(jìn)行操作，缺乏主動(dòng)探尋和獨(dú)立思考的過(guò)程，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。3.不利于學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)。道路建筑材料實(shí)驗(yàn)的檢測(cè)過(guò)程是一種綜合的能力培養(yǎng)過(guò)程，通過(guò)對(duì)材料實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析和對(duì)各種物理、力學(xué)指標(biāo)的檢測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生駕馭實(shí)驗(yàn)儀器和
6、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，包括自學(xué)能力、動(dòng)手能力、思維判斷能力和初步的根據(jù)工程需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。而傳統(tǒng)的試驗(yàn)教學(xué)模式無(wú)論從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式均沒(méi)有給學(xué)生留出充分的創(chuàng)新空間。學(xué)生只是簡(jiǎn)單地模仿教師的操作過(guò)程機(jī)械地進(jìn)行，不利于學(xué)牛個(gè)人潛能的發(fā)揮和工程素養(yǎng)的形成。二、建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探實(shí)踐教學(xué)是高等職業(yè)教育教學(xué)中非常關(guān)鍵的重要環(huán)節(jié)，它在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新能力方面是其它教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)法代替的。實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)與職業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合的產(chǎn)物，是職業(yè)能力培養(yǎng)被融入課程教學(xué)過(guò)程的具體表現(xiàn)。因
7、此，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)是兩個(gè)同等重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，隨著用人單位對(duì)高素質(zhì)技能型人才的要求日益提高，實(shí)踐教學(xué)也越來(lái)越受到職業(yè)院校教學(xué)部門(mén)的重視。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須從理論教學(xué)中解放出來(lái)，有它自己的獨(dú)立教學(xué)途徑和方法，針對(duì)道路建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的上述問(wèn)題，我校在建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施以下改革措施：1?優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，建立合理的實(shí)驗(yàn)課程體系。教學(xué)改革前的道路建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容主耍是常用建筑材料物理、力學(xué)指標(biāo)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)，水泥技術(shù)性能實(shí)驗(yàn)，混凝土的粗、細(xì)集料技術(shù)指標(biāo)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)，普通混凝土物理指標(biāo)、力學(xué)性能檢
8、測(cè)實(shí)驗(yàn)，鋼筋拉伸實(shí)驗(yàn)，瀝青技術(shù)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、瀝青混合料力學(xué)性能指標(biāo)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)等，這些人部分是檢測(cè)技術(shù)指標(biāo)是否符合國(guó)家技術(shù)規(guī)范要求，是否能在某一工程應(yīng)用。我們學(xué)校從2005年開(kāi)始在教學(xué)過(guò)程中逐步進(jìn)行改革，通過(guò)多種形式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行不同層次的劃分。一是各種材料技術(shù)指標(biāo)的檢測(cè)實(shí)驗(yàn)。根據(jù)道路建筑材料課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，我們安排了28個(gè)基本實(shí)驗(yàn)，這些基本實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生理解、掌握道路常用建筑材料的基本性能和檢測(cè)要求起到了非常重要的作用，規(guī)定每個(gè)學(xué)生必做，達(dá)到鞏固課堂知識(shí)、理論聯(lián)
