在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力.doc

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1、在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求之一。在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，探索科學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生形成良好自主學(xué)習(xí)能力?！娟P(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；探究；創(chuàng)造；教學(xué)策略；教學(xué)方式“傳授式”的教學(xué)方式和被動的“接受式”學(xué)習(xí)方法，往往教師“教”的過分夸張，漠視、淹沒學(xué)生“學(xué)”的主體地位?！皞魇谑健钡慕虒W(xué)方式往往是為“教什么”，“如何教”等因素而設(shè)計，考慮教材多，考慮學(xué)生少,這樣學(xué)生是“他主”的，不是“自主”的。因此在呼吁培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新課程改革中，“傳授式”的教學(xué)方式遭到了否定，培養(yǎng)學(xué)生

2、的自主學(xué)習(xí)能力勢在必行。自主學(xué)習(xí)乂稱自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，一般是指學(xué)習(xí)者自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，評價學(xué)習(xí)結(jié)果的過程。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)形成學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和主動性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。因此，在呼吁培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，教師的主導(dǎo)作用貴在塑造學(xué)習(xí)主體，在教師的組織和引導(dǎo)下，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的自動權(quán)，激發(fā)學(xué)生的主體意識，為實現(xiàn)自我發(fā)展而主動的、積極的參與學(xué)習(xí)。為此，本人在教學(xué)實踐中進(jìn)行了一些有益的探索。1?探究性學(xué)習(xí)方法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的核心。美國的教育

3、心理學(xué)家布魯納特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。他主張在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自學(xué)、探索、發(fā)現(xiàn)來獲得科學(xué)知識。教育學(xué)家葉圣陶先生說：“教任何功課的最終目的是在于達(dá)到不教……”，我國古語“供人以魚，只解一餐；教人以漁，終身受用?！倍颊f明了掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的重要性，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的核心。很多學(xué)生對新奇神秘的化學(xué)現(xiàn)象好奇，但是往往停留在表面現(xiàn)象上，往往忽視了對不理解的事情進(jìn)行深入研究，缺乏探究性。因此教師要在保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的好奇心、肯定學(xué)生的好奇心的基礎(chǔ)上，應(yīng)鼓勵學(xué)生多問“為什么”，培養(yǎng)學(xué)生“打破沙鍋問到底的精神”；教師要在教學(xué)過程中適時

4、激發(fā)探究意識；教師還可以適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行一些專項訓(xùn)練如對學(xué)生提出疑問，或一些有趣的問題，讓學(xué)生課后通過實驗、查資料、討論等等方法去找到答案，在恰當(dāng)?shù)臅r候檢查學(xué)生的研究情況，并提出自己的意見。通過這些形式培養(yǎng)學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。例如在做CO還原CuO的實驗時，教材中介紹了兩種處理尾氣的方法:①用氣球收集尾氣;②改進(jìn)實驗裝置用酒精燈的火焰燃燒掉co。利用這兩套裝置，引導(dǎo)學(xué)生分析各裝置的利弊。①?氣球吸收不方便、不保險；②.用酒精燈火焰處理不節(jié)省。啟發(fā)學(xué)生積極思考，提出各自的處理方案，集思廣益，同學(xué)們一致認(rèn)為以循環(huán)利用法來處理尾氣是一種更好的方法。學(xué)

5、生可以在課余時間去進(jìn)行實驗驗證。實驗結(jié)果表明，還原同樣多的CuO,采用循環(huán)利用法可以減少CO的用量。2.自主學(xué)習(xí)追求的目標(biāo)是形成良好的創(chuàng)造品質(zhì)，良好的創(chuàng)造品質(zhì)乂會促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。首先培養(yǎng)充分的口信心。為了使學(xué)生在受教育的過程中形成創(chuàng)造的自信心，必須給其自由的環(huán)境。教師應(yīng)為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，在科學(xué)面前師生平等。教師應(yīng)重視每一個學(xué)生的觀點和問題，使課堂上洋溢著寬松和諧、探索進(jìn)取的氣氛。教師應(yīng)及時對好的方面予以肯定和表揚(yáng)，更不要忘記對出錯者予以耐心指導(dǎo)和鼓勵。在這樣的環(huán)境中學(xué)生得到了重視，自信心自然越來越充分。其次培養(yǎng)創(chuàng)造的意志力。創(chuàng)造過程是一種探索過程，成

6、功與失敗共存于整個過程中。那種自覺的、頑強(qiáng)的、勤奮的、實事求是的、百折不撓的、敢想敢干的精神，是一個成功者必備的心理素質(zhì)?；瘜W(xué)教師可結(jié)合教材內(nèi)容，通過化學(xué)領(lǐng)域中諸如科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的感人事跡，激勵學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)造意志?；瘜W(xué)教師可以幫助學(xué)生設(shè)計應(yīng)長期堅持的化學(xué)實驗，如水質(zhì)監(jiān)測，其監(jiān)測的時間可以是半年、一年，甚至幾年，其監(jiān)測的項目有很多，如PH測定、硬度、富營養(yǎng)化、跨學(xué)科如物種數(shù)量和種類及變化等等。教師應(yīng)不斷檢查堅持者的實驗情況、實驗成果，給予必要的鼓勵與幫助?；瘜W(xué)教師可以幫助學(xué)生組建化學(xué)興趣小組，鼓勵他們勇于實踐，在實踐中增強(qiáng)自己的創(chuàng)造意志力，同時還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作

7、精神。3.科學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)方式是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的根本保證。以探究性學(xué)習(xí)為核心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造品質(zhì)為目標(biāo)的自主學(xué)習(xí)，如果缺乏一定的保證，其結(jié)果只能是“紙上談兵”，因此科學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)方式是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的根本保證。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生不僅是教學(xué)的對象，而且是教學(xué)的主體，是整個學(xué)習(xí)過程的主人。學(xué)生的種種能力不是單純的“教”就能培養(yǎng)出來的，教師給學(xué)生的知識畢竟是有限的，大量的知識要靠學(xué)生自主去學(xué)習(xí)、掌握,大量的社會實踐中遇到的問題，要靠學(xué)牛自己去分析、解決?！笆┙蘘功，貴在引導(dǎo)，妙在開竅”。故教師的職責(zé)不僅在于“教”，更重要的在于運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和

8、教學(xué)方式調(diào)