培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中“綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”.doc

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1、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中“綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”英語(yǔ)教學(xué)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)把英語(yǔ)作為交際T具來(lái)學(xué)，教師的任務(wù)是開(kāi)發(fā)和整合教材資源，讓課堂教學(xué)貼近生活和學(xué)習(xí)，貼近時(shí)代，盡可能地讓學(xué)生多接觸英語(yǔ)，通過(guò)視聽(tīng)和讀等方式，多給學(xué)生可理解的語(yǔ)言。學(xué)英語(yǔ)必須盡可能加大有聲和文字英語(yǔ)的信息輸入量，只有這樣，才能提高接收、理解和處理信息的能力，豐富英語(yǔ)詞匯的存儲(chǔ)，強(qiáng)化語(yǔ)言知識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)言的表達(dá)和創(chuàng)作能力。另外，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，即語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等綜合能力素質(zhì)H標(biāo)。這五個(gè)方面共同促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成，缺一不可。教學(xué)，就是“為用而學(xué)，用屮

2、學(xué)，學(xué)了就用”O(jiān)為學(xué)生提供了較大的實(shí)踐空間，能較好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把所學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用于真實(shí)交際，有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。應(yīng)該避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，把綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程屮，在課堂教學(xué)屮采用實(shí)踐性強(qiáng)、具,有明確任務(wù)H標(biāo)的“任務(wù)型”教學(xué)方式，使教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活，讓學(xué)生親身參與制定、選擇任務(wù)的完成，在此過(guò)程屮學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)過(guò)程中以學(xué)生的活動(dòng)為中心,教師的作用是指導(dǎo)者、組織者、引導(dǎo)者和答疑者。學(xué)習(xí)者在完成任務(wù)的過(guò)程屮，不再是被動(dòng)地接受語(yǔ)言知識(shí)，而是主動(dòng)地開(kāi)動(dòng)腦筋，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，因而大大地

3、活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的屮心。不同的國(guó)家有不同的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等。接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，有利于對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解和使用，有益于加深對(duì)木國(guó)文化的理解和認(rèn)識(shí)，從而拓展視野，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。作為新課標(biāo)、新理念下的教帥，必須使自己不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，才會(huì)適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展和英語(yǔ)課改的要求，并在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐屮勇于探索，勇于追求，勇于創(chuàng)新，結(jié)合實(shí)際尋找出適合我們自己學(xué)生的最佳方法，從而促進(jìn)師生的共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。