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1、小學美術教學中存在的問題及反思江西省新余市楊橋中心學校喻帥《美術課程標準》提出九年義務教育階段美術課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、陶冶學生的情操，提高審美能力；二、引導學生參與文化的傳承和交流；三、發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力；四、形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識；五、促進學生的個性形成和全面發(fā)展。應該說，新的課程改革給美術課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學習美術技能為主的教學模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達到這樣的H標，需要美術教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而這些，正是一個美術教師
2、所應該具備的綜合能力。我是一名小學美術教師，從事美術教學已有一年多時間了，在小學美術教學屮，我常想這樣一個問題：怎樣能讓每一節(jié)美術課既輕松愉快又有良好的效果？美術課要想上好，還真不是那么容易。課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術教師下功夫來思考并付諸實踐。在多年的教學屮，我一直在思考：什么樣的美術課稱得上好？怎樣才能上好美術課呢？在長期的美術教學屮，我有幾個問題，值得反思。問題及反思一：美術資源的挖掘。美術教學的內(nèi)容不能僅僅局限文本教材，教師要
3、注重充分挖擁、利用美術資源，各地都有鄉(xiāng)土文化，有民間美術，有名勝古跡等。要根據(jù)教學要求，結(jié)合本地的鄉(xiāng)土文化、民間美術，以及網(wǎng)絡美術資源。如渝州繡坊的“夏繡”，它開創(chuàng)了刺繡品的一種新的表現(xiàn)風格，被譽為“屮國夏布第一繡”。還有根雕、木雕、石藝、蜩雕、漆畫、剪紙等，都是取之不盡的教學資料。從而感受民間美術的古樸、典雅的藝術魅力。教師既要不拘-?格地挖掘利用它們，又要有計劃地吸收一些優(yōu)秀的民間美術的元素，來充實我們的教材。使美術教學呈現(xiàn)出百花齊放的勃勃生機。但是，由于學生數(shù)量多，我們學校每個班有七十多名學生,外出寫生
4、或參觀就很不方便，學校出于考慮學生的安全因索,不輕易讓教師帶學生外出。這就要求教師預先布置教學任務，讓學生在家長的陪同下參觀書畫藝術展覽，觀賞民間藝術作品，并做好記錄。同時，請民間藝人到學校來表演。例如我在上三年級下冊《民間絕活》時，我就請了-?位民間面塑藝人到我們學校來授課，很受師生歡迎。學生在驚嘆之后，學到了泥塑的表現(xiàn)方法,感受到了民間絕活的博大精深。看來，條件是創(chuàng)造出來的，只要留心，就能利用身邊的美術資源，為我們所用。問題及反思二：教學內(nèi)容的調(diào)整。美術課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比
5、如在二年級《屮外卡通故事形象》這一課里，除了讓學生課前準備有關的卡通圖片資料外，為了讓課堂更有氛I韋I,我還準備了相關的兒童歌曲、影像資料等，利用這些資料做成課件，在教學上能起到很大的作用。這樣的課我盡量到多媒體教室去上，最大限度地發(fā)揮課前準備的圖象、音響、視頻等資料的作用。全方位的調(diào)動學生的各種感覺器官，讓學生盡情地亨受視聽的盛宴。讓學生在輕松愉悅的氣氛屮去體會卡通形彖夸張、簡潔的美，從血去創(chuàng)作H己喜歡的卡通形象。這是我課前精心準備好的教學設計。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深
6、厚的文化底蘊，以及駕御課堂的能力，這得靠老師長期的探索和累。但是，由于多媒體教室只有一間，別的教師要用。所以教學內(nèi)容隨時都有可能要臨時調(diào)整、改變。這就給要求美術教師不僅會備課,還要會創(chuàng)造性地上課。我把這節(jié)課改成學生介紹自己卡片屮的卡通形象，先講故事，再畫出自己喜歡的卡通形象。美術課的可草性很大，只要能調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，就達到了FI的。問題及反思三：課堂教學的紀律。教學為然是重點，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性
7、的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是常規(guī)教學的一個基本原則。但有些類型的美術課往往不需要學牛規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在--起難免會有各抒己見的情況，不會像成人那樣有很強的克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動學生的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂。然而，這種形式上的“亂”并非無效。閱讀相關教學資料知道，國外的老師在上美術課吋不需要學生坐得端端正正，他們給學生足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。在有
8、些國家的學校，學生作畫吋可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。這在我們的口常教學小肯定是不行的。學校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺學生的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學丄的收放口如，既不放縱，也不壓制。問題及反思四：作業(yè)評價的標準。大人看孩子的畫往往是以成人的標準來衡量，強調(diào)畫得像。看見學生畫得亂七八糟、比較粗獷便覺得不好！殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真
