幼兒色彩感的培養(yǎng).doc

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1、幼兒色彩感的培養(yǎng)幼兒眼里的世界是五彩繽紛的，幼兒內(nèi)心的世界是絢麗多彩的。幼兒喜歡色彩，對色彩有不同于成人的敏銳感和想象力，會用特有的色彩來表現(xiàn)自己的所思所看。如果沒有色彩，幼兒就無法將眼中五彩繽紛的世界和心中色彩斑斕的彩虹表現(xiàn)出來。因此，在幼兒繪畫活動中色彩的運(yùn)用比繪畫技能的學(xué)習(xí)更為重要。各年齡段幼兒的色彩感知能力不盡相同：小班幼兒認(rèn)知顏色依賴于直觀、具體的事物，能認(rèn)識紅、黃、藍(lán)三種基本顏色;屮班幼兒能認(rèn)識紫、橙、黑、白等顏色，能逐漸區(qū)別顏色的深淺、冷暖和對比，并偏愛某種色系；大班幼兒喜歡嘗試使用多彩的顏色，能運(yùn)用各種顏料調(diào)配出需要的顏色。幼兒的顏色辨

2、別能力強(qiáng)，對混合色有濃厚興趣。幼兒在色彩的運(yùn)用上都是以紅、黃、藍(lán)等顏色為主，畫面整體明亮鮮艷，給人以活潑跳躍分外醒目的感覺。這正是兒童畫的主耍特點(diǎn)，也是兒童畫較之成人畫的不同Z處。在美術(shù)活動屮，我們?nèi)绾巫層變焊兄?、表現(xiàn)色彩，走進(jìn)彩色的世界呢？一、通過玩色游戲，激發(fā)幼兒對色彩的興趣游戲是幼兒最喜歡的活動形式。在玩色活動中，我們可采用游戲的形式把幼兒繪畫的目標(biāo)和內(nèi)容融入游戲屮。通過趣味玩色游戲，幼兒認(rèn)識顏色，了解顏色的變化過程，激發(fā)對色彩的興趣。小班幼兒喜歡用鮮艷的顏色畫線條和簡單的幾何圖形，根據(jù)這一年齡特點(diǎn)，可以讓小班幼兒用粗排筆在鉛畫紙上畫線條裝飾

3、爸爸的領(lǐng)帶、畫圓圈裝飾媽媽的裙子、刷顏色裝飾小動物的房頂，可以組織幼兒玩小動物捉迷藏、小小魔術(shù)師、毛毛蟲喝牛奶的游戲。小班幼兒在這種涂涂抹抹、蘸蘸印印的過程屮對色彩產(chǎn)生濃厚的興趣。中班幼兒的想象力比較豐富，喜歡用多種顏色混合在一起，對此，我們可以玩“炒菜”的系列游戲，如“番茄炒雞蛋”、“青椒炒肉絲”等。幼兒學(xué)會了色彩的均勻分布和對比色搭配，就會對對比色產(chǎn)生濃厚的興趣。幼兒還比較喜歡玩吹畫游戲，先在畫紙上滴幾滴不同顏色的顏料，然后用吸管對著畫紙上的顏料吹氣，使顏料水在畫紙上流散開來。我鼓勵幼兒在畫紙的不同位置滴上不同的顏色水，再從不同的方向吹，畫而上的顏

4、色便相互流淌融合，創(chuàng)作出色彩斑斕的圖畫。這樣幼兒會發(fā)現(xiàn)兩種顏色相混時會產(chǎn)生新的顏色，了解混合色的產(chǎn)生過程并對混合色感興趣。這些趣味玩色游戲活動能激發(fā)幼兒對色彩的強(qiáng)烈興趣，從而使幼兒更好地感知色彩的豐富性、多樣性、變化性。二、開展欣賞活動，培養(yǎng)幼兒對色彩的感知1?到大自然中尋找色彩大口然是五彩繽紛、色彩斑斕的。我們可以組織幼兒欣賞大自然的美,讓幼兒在大自然中尋找色彩，認(rèn)識色彩，感知色彩間的變化。蔚藍(lán)的天空、白色的云朵、七色的彩虹、五彩的蝴蝶、綠綠的草地，孩子們在草地上放風(fēng)箏，形成一幅幅富有動感的畫面。因?yàn)橐荒晁募镜慕惶?，所以會形成各種不同的色調(diào)：春夭是斑

5、斕的五顏六色，夏天是郁郁蔥蔥的濃綠，秋天是燦爛的金黃，冬天是皚皚的銀白。這些絢麗的色彩等待幼兒去尋找，去感受。在陽光燦爛的春口里，我?guī)е⒆觽兊綉敉馍⒉礁惺艽禾斓拿利?。孩子們馬上發(fā)現(xiàn)大自然都變綠了，甚至有幼兒告訴我發(fā)現(xiàn)有許多種綠色：有的是嫩嫩的綠，有的是深深的綠，還有的綠中夾著一點(diǎn)點(diǎn)黃。通過在大自然中尋找色彩，幼兒認(rèn)識到自己生活在一個五彩繽紛的世界中。幼兒去感受、去發(fā)現(xiàn)，并用彩筆盡情地表現(xiàn)出來，這有助于幼兒形成良好的色彩感知力。2.從藝術(shù)作品中感受色彩在日常美術(shù)活動中，我們可以為幼兒提供一些有藝術(shù)欣賞價值的作品。這些藝術(shù)作品可以是水墨畫、民間藝術(shù)、油畫

6、等。水墨畫如韓美林的《熊貓圖》、齊白石的《蝦》、吳作人的《小金尙》籌，讓幼兒感受水墨的深淺變化。民間藝術(shù)有天津泥人、布老虎玩具、剪紙等，用其質(zhì)樸大膽的色彩吸引幼兒。油畫以色彩鮮艷不斷流動變化的現(xiàn)代派作品為主。如梵?高的《向H葵》、蒙德利安的《紅黃藍(lán)構(gòu)圖》、畢加索的《照鏡子的女人》等作品。在欣賞活動中，可以讓幼兒先比較鑒別再加以評點(diǎn)，從而引導(dǎo)幼兒懂得色彩本身沒有美丑之分，只要搭配和諧就能達(dá)到美的效果。通過帶領(lǐng)幼兒到大自然中尋找色彩，引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，讓幼兒充分感受大自然的色彩美、作品的藝術(shù)美，從而能提高幼兒的色彩感知力和審美情趣，為色彩感的培養(yǎng)打下基

7、礎(chǔ)。三、通過涂色活動，發(fā)展幼兒對色彩的表現(xiàn)力1?涂鴉墻活動通過開放自主的環(huán)境，幼兒大膽涂抹表達(dá)內(nèi)心的情感及對事物的認(rèn)知。幼兒園各年齡班都開展涂鴉墻活動，沒有條件的班級也因地制宜地開展可收放的涂鴉箱、涂鴉本、涂鴉紙等活動，供幼兒在區(qū)域活動時進(jìn)行?創(chuàng)作。小班前期，有些幼兒會因與和父母暫時分離而產(chǎn)生焦慮。這時，我們可以為他們提供色彩溫暖的色彩，如粉紅、淡藍(lán)、淡綠、大紅等顏色和大塊的涂鴉場地便于幼兒涂涂抹抹。這能一定程度地消除幼兒的焦慮情緒。因?yàn)橥磕ǔ鰜淼念伾潜容^鮮艷和溫暖的，刺激著幼兒的視覺感官，能夠緩解幼兒的焦慮情緒。2?色彩日記活動現(xiàn)在，我們比較注重給

8、幼兒拍照片留下成長痕跡的資料，但對幼兒心靈成長的痕跡卻不太重視。其實(shí)，幼兒心靈成長的痕跡不僅可