教育教學(xué)論文 提高初中地理教學(xué)效果的途徑探討.doc

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1、惠東縣安墩中學(xué)提高初中地理教學(xué)效果的途徑探討鄧苑苑2014/8/3【摘要】初屮地理教學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科教冇屮的一門。但其在屮學(xué)屬于弱勢(shì)科目，得不到學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的重視。隨著新課標(biāo)的改革，地理課堂成為素質(zhì)教冇的一個(gè)陣地，如何讓學(xué)生獲得更多的有用知識(shí)、提高成績(jī)、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)白然規(guī)律和探討白然奧秘的綜合素質(zhì)是每一位地理教師的教學(xué)H標(biāo)。所以，如何提高地理課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)地理，是每一位地理教師的重要任務(wù)。木文針對(duì)新課改的要求，探究了提高初屮地理教學(xué)效果的途徑，旨在為廣大的初屮地理教師提供一些建議?！娟P(guān)

2、鍵詞】初中地理；教學(xué)效果；途徑在我國(guó)傳統(tǒng)的教冇模式里地理教冇一肓沒有被放在一個(gè)合理的位置，傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，地理在義務(wù)教育階段只是一門副科，學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生都不會(huì)重視。隨肴新課標(biāo)的出臺(tái)，地理教冇成為素質(zhì)教冇體現(xiàn)的一個(gè)方面，人們逐漸意識(shí)到地理教冇的重要性，它在素質(zhì)教育方血的意義己經(jīng)為人們所共識(shí)。但很多地區(qū)的地理學(xué)科仍不屬于中考的科日，學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)的積極性和興趣也不高。在這種情況下，地理教師如何提高地理課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是擺放在地理教師面前一個(gè)急需解決的問題。一、增強(qiáng)師資力量，構(gòu)建和諧師生關(guān)

3、系教師的綜合素質(zhì)和能力會(huì)真接影響教學(xué)效果。目前的教冇形勢(shì)對(duì)教師的要求越來越高，教師只有不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)才能與時(shí)俱進(jìn)。所以初屮地理教師必須牢固掌握木專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)以及相應(yīng)的技能，熟悉本專業(yè)的歷史和現(xiàn)狀，了解最新的科研成果和發(fā)展趨勢(shì),簡(jiǎn)潔、易記得形式給學(xué)生,懂得木專業(yè)的學(xué)習(xí)方法和研究方法，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的地理知識(shí)以從而使學(xué)生高效地吸收和消化所學(xué)的地理知識(shí)，繼而提高地理教學(xué)的效果。同時(shí)，師生關(guān)系和諧與否也貞接關(guān)系到地理教學(xué)的效果。師生關(guān)系是教冇悄境屮最重要、最基木，同時(shí)也是最經(jīng)常、最活

4、躍的人際關(guān)系。和諧的師生關(guān)系有利于推動(dòng)教冇改革的和諧發(fā)展，是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求。師生關(guān)系良好，學(xué)生便會(huì)對(duì)老師持肯定態(tài)度，并希望得到老師的贊許和認(rèn)可，從而轉(zhuǎn)化成對(duì)該老師所教學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。從心理學(xué)上講屬于“向師性”，也就是“親其師，信其道”。若師生關(guān)系不和諧，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的時(shí)候難免會(huì)有逆反心理，覺得不是白己喜歡的老師，上課會(huì)不認(rèn)真聽講，而對(duì)于老師來講，如果是白己不喜歡的學(xué)生，在上課時(shí)也會(huì)大大降低積極性，綜合各方面的因索，最終會(huì)影響地理教學(xué)的效果。因此，增強(qiáng)師資力量，構(gòu)建和諧師生關(guān)系有利于提高教學(xué)

5、效果。二、做好課前備課工作教師的備課是課堂教學(xué)的前期階段，對(duì)于教學(xué)有效性的發(fā)揮具有著重要作用，是不容忽視的環(huán)節(jié)。通過備課，教師可以明確一堂課的教學(xué)日標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)小容易出現(xiàn)的問題和解決策略，力求在課堂上充分發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用。1.學(xué)情分析從分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要開始，了解教學(xué)中存在的問題以及學(xué)生的實(shí)際情況與期望水平之間的差距，以解決“為什么”及“學(xué)什么”和“教什么”的問題，包括教學(xué)內(nèi)容分析與學(xué)生特征分析。教師對(duì)學(xué)生的了解程度越深，教學(xué)的針對(duì)性就越強(qiáng)，就越能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。1.鉆研教材教材

6、是教師上課的根據(jù)。鉆研教材包括鉆研學(xué)科課稈標(biāo)準(zhǔn)、教科書和閱讀有關(guān)參考書。鉆研教材的目的是：第一，掌握教材的基木結(jié)構(gòu)；第二，把教材屮規(guī)律性的知識(shí)內(nèi)化，并形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；第三，將教師的思想感情與教材的思想性、科學(xué)性有機(jī)地結(jié)合起來，深刻領(lǐng)悟教材編寫所積淀的文化背景。在備課過程屮，教師通過鉆研教材方能取舍恰當(dāng)，把適合學(xué)生現(xiàn)階段的地理知識(shí)及學(xué)習(xí)方法教授給學(xué)生。2.準(zhǔn)備媒體教學(xué)媒體是教學(xué)活動(dòng)的載體。隨著教療的發(fā)展，多媒體教學(xué)也漸漸成為一種重要的教學(xué)輔助手段。在初屮地理教學(xué)屮，利用多媒體教學(xué)能夠?qū)⒌乩碇R(shí)更加

7、形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，增加地理課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而增加學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和記憶。筆者從做過幾次實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)班級(jí)采用傳統(tǒng)教學(xué)，而另一個(gè)班級(jí)則采用多媒體教學(xué)，無論從上課氛圍還是學(xué)生學(xué)習(xí)情況上，僅僅靠黑板板書的傳統(tǒng)教學(xué)效果遠(yuǎn)不如多媒體教學(xué)的效果好。多媒體教學(xué)能夠把地理知識(shí)通過視頻、圖片、數(shù)據(jù)相結(jié)合呈現(xiàn)在學(xué)生血前，大大地吸引學(xué)生們的注意力，并學(xué)到更加豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和信息，這對(duì)提高地理教學(xué)效果有非常人的幫助。三、運(yùn)用幽默的教學(xué)語言地理科學(xué)是一門自然人文兼?zhèn)淝壹睦砜朴谝簧淼木C合

8、學(xué)科，對(duì)于這樣一門學(xué)科而言，教學(xué)方法的多樣性可以使學(xué)生學(xué)習(xí)地理更加有效。而一位幽默的地理教師能夠利用詼諧機(jī)智的教學(xué)語言調(diào)動(dòng)課堂氣氛，不僅可以提高課堂效率，而且還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。學(xué)習(xí)地理知識(shí)就是一個(gè)從感受、想象、領(lǐng)會(huì)、記憶再到運(yùn)用的漸進(jìn)過稈。這是一個(gè)比較枯燥的過程。地理教師如能利用幽默的教學(xué)語言，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍屮，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，這對(duì)提高地理教學(xué)的效果起到非常重要的作用。比如，一位老師就將我國(guó)居世界首位的礦產(chǎn)資源“鈣、佛、鉗、鋅、銳、鋰