資源描述：
《注重培養(yǎng)學生的語感.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、注重培養(yǎng)學生的語感（摘要〕語感教學是為前語文教學討論的熱點?！墩Z文新課程標準》強調(diào)注重學生的情感體驗，作為語文教師，應該采取多種有效途徑培養(yǎng)學生的語感。讓學牛在牛活體驗屮獲得語感、在朗讀屮培養(yǎng)語感、在語言實踐屮訓練語感。（關鍵詞〕語感途徑（正文〕《語文新課程標準》屮指出：“讓學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗,有較豐富的積累，形成良好的語感?！闭Z感是對語言文字的感知體會，語感水平是語文素養(yǎng)之一。正如葉圣陶先生所言：“文字語言的訓練，我認為最要緊的是訓練語感?！迸囵B(yǎng)小學生語感能力是小學語文學科實施索質教育的一個關鍵?！墩Z文新課程標準》強調(diào)對
2、學牛語感的培養(yǎng)重在朗讀訓練，因此，朗讀是培養(yǎng)語感的主要途徑。既然朗讀是培養(yǎng)語感的主要途徑，我們就應該加強訓練學生朗讀，用有效的方法去訓練他們。一、在生活體驗屮獲得語感。蘇霍姆林斯基認為“學生用詞混亂，是因為這些詞沒有跟他自己所做、做見、所觀察和所想的東西聯(lián)系起來?！笔堑模^往的體驗才是對語言文字最好的注釋。例如《燕子》一課屮寫道“幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌?！比绻麑W生不知道什么是“五線譜”，不曾親眼見過，而老師又未能采取其它方式來彌補這一體驗
3、的空缺，學生在讀到這段文字吋，腦海屮就不能產(chǎn)生“五線譜”的表象，也無法感受到言語的意趣和情境的美妙。脫離了生活體驗的“語感培養(yǎng)”是蒼白的。語感的豐富、深刻、皺銳、美妙，必須建立在生活體驗的基礎之上。我們要善于在學生對言語的感悟屮進行多引導、點撥。二、在朗讀屮培養(yǎng)語感。1.創(chuàng)設氛圍，進入情境。利用多媒體電教手段創(chuàng)設情景交融的氛圍。這樣，孩子們朗讀時才能感情投入，真正感悟到語言美、意境美。如教《春筍》一文時，學生對于春筍的生長過程是很生疏的，春筍生長吋朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的樣子他們從未見過。指導朗讀吋，我邊用多媒體放出春筍生長的過程邊動情地朗讀。
4、學牛在視覺、聽覺的記憶屮感悟到了語言之美，并讀出了那種感覺。2.抓重點詞，讀想結合。如《荷花》屮有這樣一句：“……在這些大圓盤之中冒出來?！睂W生聯(lián)系句意,說“冒”是“長”的意思。這時可要求學生說說為什么用“冒”而不用“長”,學生通過閱讀討論，從課文語言文字屮找出了根據(jù)：因為荷葉“挨挨擠擠”，所以荷花只能從水屮“BT出來。“官”不僅寫出了荷葉數(shù)量多，還寫出了荷花生命力旺盛。這樣，抓住關鍵詞就能感受語言文字的魅力。3.提供示范，讓學生模仿。孩子們的模仿能力很強。因此，教師的范讀及錄音示范能讓學生較快地掌握朗讀的語氣，并進行模仿。在朗讀課文的同時
5、，再配上與課文內(nèi)容相關的背景音樂，更能吸引住學生，給學生一種美的感受。教師在范讀之前應認真“備讀”，反復研究朗讀的語氣、語調(diào)，發(fā)揮出最佳的水平，讓學生聽了以后，產(chǎn)生強烈的想讀好的欲望，達到以讀促讀的H的。1.變換形式，常讀常新。多樣化的朗讀可以提高學生學習的興趣，俗話說“興趣是最好的老師”。為了讓學生對讀書永遠保持極大的興趣，在平吋的教學小，應根據(jù)不同教材的不同要求，做到“堂堂有新招，篇篇有花樣”。感情特別強烈，很有感染力的文章，可以選擇讓全班齊讀；對于那種感情稍含蓄的，教帥可以放錄音，讓學生跟著磁帶一起小聲讀；對于那種有較多對話的文學作詁
6、可以讓學生選擇自己喜歡的角色，分角色朗讀；也可以通過表演，讓學生去揣摩不同人物的心理活動。這對促進學生寫作能力的提高也大有益處。三、在語言實踐屮訓練語感。課文屮往往有一些寫得很精彩的片段，這些片段內(nèi)容生動，語言形象，引人入勝，是作者對現(xiàn)實?；畹母惺芨爬?，蘊涵著作者豐富的思想感情。在平時教學屮，我盡量利用多種方式引導學生在讀文時把作者的情感傳達出來，要讀得抑揚頓挫，感情充沛，與作者同悲共喜，實現(xiàn)情感交融。我注意尊重學生對作品的個性化理解，對讀法不強求統(tǒng)一。如教學《半截蠟燭》一文，文屮第三自然段有句伯諾德夫人的話“瞧，這盞燈更亮些。”開始學生讀
7、得很平淡，我說這句看似平常的語句卻能看出們諾德夫人的機智，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？學生們的朗讀興趣一下子被激發(fā)出來了。在第二次讀的吋候，有的強調(diào)“瞧”，說是這樣子能表示伯諾德夫人為了轉移德國軍官的注意力；有的強調(diào)“這盞”，理由也是想把德國軍官的注意力轉移到油燈上來；有的強調(diào)“亮”，F(xiàn)I的想讓德國軍官放棄那支昏暗的蠟燭，而選擇這盞相對明亮的油燈；有的強調(diào)“先生們”，理由是們諾德夫人通過禮貌的問候，可以博得德國軍官的好感，從而不對換油燈產(chǎn)生懷疑……朗讀時，有的學生微笑著，有的異常嚴肅，有的皺著眉，頭隨著節(jié)奏不由自主地晃動……學生對作品有著屬于自
8、己的獨特情感體驗，把無聲的文字變成有聲的語言，產(chǎn)生如見其人，如聞其聲，如臨其境的感受。四、在讀寫結合屮強化語感。教學《富饒的細沙群島》一課時，將圍繞屮心句寫一段話作為仿寫點，設計
