韓玉鳳2012-2013-2課例研究個人對初次研究實例分析和建議.doc

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1、2012-2013-2語文組“閱讀課學生自主學習能力培養(yǎng)”課例研究個人對初次課堂研究實例的分析和建議（每位老師）姓名韓玉鳳所在學段低段學段確定課例名稱荷葉圓圓對總體設計和效果的分析教學總體設計大致是合理的，一是復習生字，二看課件練習說話，三是品讀課文，了解課文內(nèi)容。感受課文的語言美，意境美。四是背誦課文，五是拓展。重點不突出，難點沒有突破，缺少對課文的整體感知，設計的提問沒能和學情結合起來，顯得死板，如連線練習和說話，無形中提高了難度。上課效果不太理想，課堂氣氛不夠活躍。存在的問題課件色彩不夠艷麗、缺少意境美。教

2、學設計對學情的掌控不到位，教學中對學生的提問設計不夠簡單明了。教學設計中的靈活性不夠，對學生學習的自主性體現(xiàn)不夠。個人對初次設計的修改意見一、關于課件。課件中增加課文動畫，適合低段兒童思維特點，可以激發(fā)學生學習的熱情，課件色彩再鮮艷一些，文字的內(nèi)容少一些，幻燈片的張數(shù)不需要太多，以實用為主。二、導學設計首先在第二環(huán)節(jié)讓學生整體感知課文內(nèi)容，如：看課文動畫，聽老師朗讀或課文錄音。說說文中荷葉的小伙伴有哪幾個，學生初步感知課文之后，自由讀文，二人一組輪讀課文。說說你最喜歡哪一個小伙伴，指名朗讀，學生練習朗讀這一段，并

3、且弄清楚它說了什么？把荷葉當作了什么？它做了什么？其余三段學生自主學習朗讀，了解內(nèi)容。荷葉的這些伙伴動作都有什么不同？學生找出四個表示動作的詞（躺、立、蹲、游），指名做動作，學生一起做一下動作。師生一起做動作表演讀課文。這樣既突出了重點，也激發(fā)學生學習的熱情，符合學生好動的特點。其他說明設計的問題要讓學生一聽就懂，問題要簡單明了。防止問題太繞，影響學生的理解和發(fā)揮。