王婷2012-2013-2課例研究個(gè)人對初次研究實(shí)例分析和建議.doc

《王婷2012-2013-2課例研究個(gè)人對初次研究實(shí)例分析和建議.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、2012-2013-2語文組“閱讀課學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”課例研究個(gè)人對初次課堂研究實(shí)例的分析和建議（每位老師）姓名王婷所在學(xué)段低段學(xué)段確定課例名稱荷葉圓圓對總體設(shè)計(jì)和效果的分析本課總體設(shè)計(jì)有四個(gè)環(huán)節(jié)：一、查讀生字。（采用了小老師領(lǐng)讀、開火車讀的方式）這一環(huán)節(jié)緊湊有效，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，生教生，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)。二、初讀課文，出示學(xué)生自學(xué)要求。其中第二個(gè)要求（用“——”劃出4個(gè)小伙伴分別把荷葉當(dāng)成了什么：用“﹏”劃出它們是怎樣在荷葉上玩耍的？）對于一年級孩子來說用不同符號做出標(biāo)記難度較大。另第二環(huán)節(jié)任務(wù)過多。三、精讀2——5段：老師的語言不夠精煉，問題重

2、復(fù)，指令不清，冷卻了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。四、拓展部分教師預(yù)留時(shí)間不夠，學(xué)生沒展開說，人數(shù)較少。存在的問題沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，老師把學(xué)生抓的太緊，沒有放開。每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語不夠精彩沒能把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)很好的連接起來吸引住學(xué)生。在調(diào)節(jié)孩子們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)勁頭方面還得再下功夫。個(gè)人對初次設(shè)計(jì)的修改意見要給課堂“瘦身”“減肥”，閱讀理解盡量少一點(diǎn)，淺一點(diǎn)，活一點(diǎn)。朗讀要充分，因?yàn)樽x書的過程即是孩子鞏固識(shí)字的過程。扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)生字，就不能出現(xiàn)教學(xué)虛化現(xiàn)象。避免“熱熱鬧鬧”走過場，“認(rèn)認(rèn)真真”搞形式，從實(shí)際出發(fā)。我想，閱讀教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)對話，就要求教師要盡可能地為學(xué)

3、生創(chuàng)設(shè)一種平等對話的氛圍，讓學(xué)生在一個(gè)充分開放和民主的空間中自由吐納和涵泳，使學(xué)生心靈的泉水無拘無束的奔涌。引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)悟作品內(nèi)涵的豐富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心靈去解讀作品。當(dāng)然課堂中還存在不足，比如因?yàn)橹饕员硌莸姆绞綄W(xué)習(xí)感悟，可能對有些不喜歡表演的而喜歡其他方式學(xué)習(xí)的同學(xué)來說，沒發(fā)揮他們個(gè)人學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢，而且難免會(huì)有單薄之感。還有，到臺(tái)上表演的同學(xué)不夠多，參與面上還有待加強(qiáng)。其他說明