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《自評(píng)報(bào)告表（陳惠萍）.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、自評(píng)報(bào)告表基本信息學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)五年級(jí)教學(xué)形式講授教師陳惠萍單位大埔縣田家炳小學(xué)課題名稱26天窗“樂學(xué)”——情感價(jià)值導(dǎo)向評(píng)析要點(diǎn)：——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣是否設(shè)法使抱有“抵觸、被動(dòng)”的學(xué)生向積極方向轉(zhuǎn)變1.是否設(shè)法使只喜歡課，不喜歡老師的學(xué)生，喜歡老師1.是否設(shè)法使學(xué)生投入、入迷、（主動(dòng)、自主、有創(chuàng)造性）地學(xué)習(xí)回顧整個(gè)教學(xué)過程，本堂課學(xué)生學(xué)習(xí)方式的先進(jìn)性和創(chuàng)新性，主要體現(xiàn)以下幾方面的特色。一是注重教學(xué)語(yǔ)言的趣味性，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。二是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行有感情地朗讀，去體會(huì)，去領(lǐng)悟，三是充分
2、發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢(shì)，由單一性的教學(xué)媒體向多媒體組合教學(xué)轉(zhuǎn)變?；療o為有，化抽象為具體。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。通過各種圖片的欣賞，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！皶?huì)學(xué)”——過程導(dǎo)向評(píng)析要點(diǎn)：——指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)1.是否指導(dǎo)學(xué)科思想方法的學(xué)習(xí)（所教學(xué)科特有的思想方法的指導(dǎo)）2.是否指導(dǎo)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)（自定計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、質(zhì)疑問難、系統(tǒng)小結(jié)、課外復(fù)習(xí)等）3.是否進(jìn)行了思維方式方法的指導(dǎo)（歸納、演繹、推理、形象化等）在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我先傳授閱讀教學(xué)的方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從段
3、落、詞句中抓住關(guān)鍵詞理解課文，學(xué)生在掌握方法之后再進(jìn)行自主閱讀。對(duì)全文理解之后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主題進(jìn)行討論，進(jìn)而進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂，品嘗了成功的喜悅，反饋效果很好。課堂上盡可能多的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓學(xué)生去閱讀、思考、發(fā)表見解、相互討論、合作交流。這樣以獨(dú)立為基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí)達(dá)到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。如何進(jìn)行有效合作？㈠?課堂討論課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，也是學(xué)生合作交流的大舞臺(tái)。教學(xué)時(shí)，教師圍繞學(xué)生從自主學(xué)習(xí)中遇到的一些主要問題，有目的、有選擇地分配學(xué)習(xí)任務(wù)給各小組，各小組密切配合，分析討
4、論，解決問題。通過討論，學(xué)生不僅各取所需，各展所長(zhǎng)，在充分民主、輕松愉悅的氛圍中明白了題目與中心的關(guān)系，而且在課堂中構(gòu)建了“生生合作”、“師生合作”等多種形式交換進(jìn)行的立體型的交流網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，課堂呈現(xiàn)出精彩紛呈的多元化感悟。㈡小組合作課堂教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生提供更多互相交流、共同切磋的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生相互協(xié)作，共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生更多體驗(yàn)互相幫助、共同分享的快樂，讓學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體中，自主地探索，獲得知識(shí)。小組合作式學(xué)習(xí)是師生之間和生生之間相互合作，人人參與學(xué)習(xí)、探索和研究問題。其特點(diǎn)是以
5、學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，多方合作，各施所長(zhǎng)。課堂信息交流多向，學(xué)生學(xué)習(xí)更積極、主動(dòng)。有利于學(xué)生思維方式的創(chuàng)新發(fā)展。小組合作性學(xué)習(xí)，使課堂氣氛變得活躍、生動(dòng)和有趣。在開展小組合作時(shí)，我認(rèn)真編設(shè)學(xué)習(xí)小組，按座位就近四人一組，按學(xué)習(xí)能力有機(jī)組合，指定組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組學(xué)習(xí)討論活動(dòng)的開展，發(fā)揮“小能手”作用。集體交流時(shí)，以小組為單位，小組六名成員先后分別匯報(bào)發(fā)言，也可以先由組長(zhǎng)主要發(fā)言，其他成員補(bǔ)充。在小組中，每個(gè)同學(xué)都發(fā)表了自己的意見，并且范讀給同學(xué)聽，最后討論總結(jié)誰讀得最好，就采用了誰的讀法。整個(gè)過程在想、說、讀、討論的協(xié)作中
6、進(jìn)行，從而達(dá)到推陳出新，自主探索，自得其知。但是六人小組合作學(xué)習(xí)，一定要體現(xiàn)“合作”，而不能隨意的走過場(chǎng)，所以在小組合作交流討論的過程中，教師要加強(qiáng)巡視，重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教育學(xué)生要虛心地傾聽同學(xué)的發(fā)言，特別要認(rèn)真地去思考和自己的想法不完全一致的意見，善于吸取其正確的部分，補(bǔ)充修正自己的認(rèn)識(shí)。在發(fā)表意見時(shí)，要做到以理服人，使交流的內(nèi)容不斷地深入。教師還要及時(shí)糾正發(fā)言不普遍的現(xiàn)象，進(jìn)行課堂調(diào)控。當(dāng)個(gè)別學(xué)生膽小或有自卑心理，羞于啟齒時(shí)，則要教育他們大膽地說出自己的想法，激勵(lì)他們不要怕說錯(cuò)，暴露錯(cuò)誤則有利于進(jìn)步?！皩W(xué)
7、會(huì)”——認(rèn)知導(dǎo)向評(píng)析要點(diǎn)：——了解、理解知識(shí)，掌握技能知識(shí)：是否幫助學(xué)生了解（知道）、識(shí)記（再認(rèn)、再現(xiàn)）、理解（含義、實(shí)質(zhì)、本質(zhì)特征）事物、概念、原理等技能：1.是否幫助學(xué)生掌握了相關(guān)技能，使學(xué)生會(huì)操作、會(huì)制作、會(huì)應(yīng)用等改進(jìn)措施本節(jié)課能根據(jù)學(xué)科及教材內(nèi)容特點(diǎn)制定，并包含了知識(shí)、技能、價(jià)值觀、情感、態(tài)度、過程、方法等，確定的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)合適，與學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知水平適應(yīng)，關(guān)注學(xué)生的差異。學(xué)習(xí)活動(dòng)所選擇的相關(guān)材料充足，教學(xué)的方法是自主探究法，為每個(gè)學(xué)生提供平等參與的機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)了較為恰當(dāng)?shù)膯栴}情景，及時(shí)采用
8、積極、多樣的評(píng)價(jià)方式鼓勵(lì)學(xué)生參與，使學(xué)生始終有飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)。導(dǎo)師評(píng)議：本節(jié)課能在單元備課的基礎(chǔ)上對(duì)本課進(jìn)行設(shè)計(jì)，抓住本單元優(yōu)秀品格文章的要求引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)教學(xué)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)簡(jiǎn)化，注重方法引導(dǎo)。使學(xué)生體會(huì)只要肯動(dòng)腦，壞事可能變成好事的道理。單位：大埔縣田家炳小學(xué)姓名：謝紅燕日期:2013.12.30
