自評(píng)報(bào)告表。陳萍.doc

《自評(píng)報(bào)告表。陳萍.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、自評(píng)報(bào)告表——參考模板選擇自己一節(jié)常態(tài)課，從如何關(guān)注學(xué)生“樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)”等進(jìn)行自評(píng)基本信息學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)教學(xué)形式小組合作教師陳萍單位浙江省越城區(qū)斗門鎮(zhèn)中心小學(xué)課題名稱角的認(rèn)識(shí)“樂(lè)學(xué)”——情感價(jià)值導(dǎo)向評(píng)析要點(diǎn)：——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣是否設(shè)法使抱有“抵觸、被動(dòng)”的學(xué)生向積極方向轉(zhuǎn)變1.是否設(shè)法使只喜歡課，不喜歡老師的學(xué)生，喜歡老師1.是否設(shè)法使學(xué)生投入、入迷、（主動(dòng)、自主、有創(chuàng)造性）地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。為了使學(xué)生能很快的投入到這些活動(dòng)中去，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿?/p>

2、和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在角的認(rèn)識(shí)這一課中我給學(xué)生提供的相應(yīng)的學(xué)具，讓學(xué)生在小組通過(guò)主動(dòng)交流、自主獲得相應(yīng)的知識(shí)，同時(shí)也有創(chuàng)造學(xué)習(xí)的過(guò)程?！皶?huì)學(xué)”——過(guò)程導(dǎo)向評(píng)析要點(diǎn)：——指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)1.是否指導(dǎo)學(xué)科思想方法的學(xué)習(xí)（所教學(xué)科特有的思想方法的指導(dǎo)）2.是否指導(dǎo)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)（自定計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、質(zhì)疑問(wèn)難、系統(tǒng)小結(jié)、課外復(fù)習(xí)等）3.是否進(jìn)行了思維方式方法的指導(dǎo)（歸納、演繹、推理、形象化等）在“角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)”這一環(huán)節(jié)中，主要通過(guò)同桌合作的形式，學(xué)生拿

3、出學(xué)具，通過(guò)擺一擺，拼一拼、拉一拉，說(shuō)一說(shuō)，然后向全班同學(xué)匯報(bào)，得出角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。從而讓學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，使他們?cè)趯?shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，理解并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。“學(xué)會(huì)”——認(rèn)知導(dǎo)向評(píng)析要點(diǎn)：——了解、理解知識(shí)，掌握技能知識(shí)：是否幫助學(xué)生了解（知道）、識(shí)記（再認(rèn)、再現(xiàn)）、理解（含義、實(shí)

4、質(zhì)、本質(zhì)特征）事物、概念、原理等技能：1.是否幫助學(xué)生掌握了相關(guān)技能，使學(xué)生會(huì)操作、會(huì)制作、會(huì)應(yīng)用等改進(jìn)措施由于在合作之前，教師出示了一個(gè)大的活動(dòng)角，與學(xué)生進(jìn)行比較，問(wèn)學(xué)生，你們的角大還是老師的角大，由于學(xué)生受定勢(shì)的影響，還以為邊長(zhǎng)的角一定大，所以制約了學(xué)生想象的空間，給學(xué)生的合作學(xué)習(xí)造成了一定的負(fù)面影響。所以，在今后的教學(xué)中，如果一定要學(xué)生進(jìn)行小組合作，那么我會(huì)給學(xué)生的合作學(xué)習(xí)做好相應(yīng)的鋪墊，包括合作的問(wèn)題，合作過(guò)程中所要用到的知識(shí)點(diǎn)，最重要的是不要給學(xué)生的合作過(guò)程造成負(fù)面的定勢(shì)影響。只有這樣才能慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣和合作能力。導(dǎo)師評(píng)議：合作學(xué)習(xí)容易在組內(nèi)產(chǎn)生互助互學(xué)的好作

5、風(fēng)，也給了每個(gè)學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)。提高學(xué)生的參與熱情，使他們學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，使交流的過(guò)程成為大家共同發(fā)展的過(guò)程。同時(shí)合作學(xué)習(xí)要注意的合作的方法，合作的時(shí)機(jī)，以使合作學(xué)習(xí)的效果最優(yōu)化。單位：越城區(qū)斗門鎮(zhèn)中心小學(xué)姓名：高國(guó)利日期:2013.12