《找規(guī)律》教學反思（陳玉燕）.doc

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1、《找規(guī)律》教學反思古鎮(zhèn)岡南小學陳玉燕這一節(jié)在課堂上，學生學得積極主動，輕松愉快，知識的獲取與情感體驗同步進行，教學較為成功。在設計本課的教學時，我處處努力體現新思想、新理念。教學中，注重心理學在教學中的運用，教學過程與學生的生活實際相結合，使生活材料數學化，通過自主探索、合作交流，讓每個學生在主動參與學習活動的過程中獲得成功體驗，使數學課堂充滿樂趣，使數學學習變成一件快樂的事。這節(jié)課的成功主要得益于以下幾方面的運用。本課一開始，我就以“舉行聯(lián)歡會打扮教室”的情景作為導入，出示了盆花、彩旗、彩燈等物體，使學生倍感親切，學

2、習數學的興趣馬上就高漲起來，使課堂教學更接近現實生活，在生活化的情景中加強感知，體驗到生活處處有數學；再如在本課中，我讓學生聯(lián)系自己的生活，找一找生活中哪些是有規(guī)律的，讓學生欣賞生活中規(guī)律的美，進一步地讓學生在寬松、愉快的氣氛中學習，有助于學生認識到現實生活蘊含有大量的數學信息，感受到我們生活的世界是一個充滿數學的世界，體會數學在生活中的廣泛應用，了解數學的價值，同時，培養(yǎng)學生用數學的眼光的來生活，發(fā)現生活中的數學知識，提高學生運用數學的意識，提高學生的數學素養(yǎng)。課堂活動是具有鮮活生命力的活動，新課程標準下的課堂更是生

3、成的課堂，是教師和學生之間，學生與學生之間互動的過程。在本節(jié)課中，不管是感知規(guī)律、認識規(guī)律，還是欣賞規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，我總是與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發(fā)展。如最后的應用規(guī)律一一畫一幅有規(guī)律的畫，或剪一幅或擺一幅有規(guī)律的圖案，這個數學活動是有趣味的，并不是單調的應用創(chuàng)造規(guī)律，而是給學生工具，讓學生根據自己的意愿，創(chuàng)造自己的規(guī)律。這樣，既復習鞏固了所學的知識，又讓學生的個性化思想得以流淌，童心得以分享，使學生感到學習是

4、一種快樂的分享，使課堂成為一片自我心靈傾瀉的情感地帶。作為一名數學教師，我們要善于深度挖掘教材，體現數學課的“數學味”。課堂上，我盡可能多地讓不同的學生表達自己對同一問題的不同看法,然后組織全體學生對這些不同看法發(fā)表自己的見解。如認識規(guī)律中，就有學生提出從不同的角度觀察（左往右看；右往左看）會有不同的規(guī)律；又如在練習中，鼓勵學生大膽發(fā)揮想象力，給學生充足的時間和空間進行自主探索，學生的擺法和創(chuàng)意遠遠已超過了老師本課所要的目標，學生在這種多層次、多角度的合作交流中，激活學生的潛能，形成獨特的體驗，思維不斷得到升華，同時體

5、驗到成功的愉快和合作的成果分享，使課堂教學充滿了創(chuàng)造活力。