淺談如何提高小學生學習音樂的興趣.doc

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1、淺談如何提高小學生學習音樂的興趣白莊小學T春玲興趣是最好的老師，在幾年的教學實踐中，我深深體會到興趣是推動學生積極學習的強大動力。作為素質(zhì)教育的音樂教學，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學生感到厭煩的內(nèi)容和模式，創(chuàng)設較有趣味的教學情景，提高學生的學習積極性。因此，我在教學中注意發(fā)揮學生的主體作用，靈活運用多種趣味性的教育方法，激發(fā)學生的學習興趣，收到了較好效果。一、用童話故事導入新課，充分調(diào)動學生的學習興趣。新課導入的好與壞，直接關系到一節(jié)課的成敗，在幾年的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)小學生，特別是低年級學生，對童話故事情有獨鐘。在音怎教學過程中，我充分利用小學生的這一

2、心理特征，用講故事的形式導入新課。這樣一來，學生的注意力高度集中，學習興趣充分得到調(diào)動。如在《大鹿》的教學中，我創(chuàng)編了這樣一個童話故事：“從前.在一片大森林里住著許多可愛的小動物，有小猴子、小松鼠、大鹿、小兔等等，它們都是很要好的朋友。一天，小兔在森林里玩耍，突然，它發(fā)現(xiàn)一個獵人用槍描準了自己，它嚇壞了，急忙跑到大鹿的屋子門口，咚咚地敲起門來，大聲喊到：“快開門呀，獵人來了”。屋子里面的大鹿和小猴子聽見了，連忙打開門讓小兔子躲進屋里，然后它們一起用力推著大門，防止獵人沖進屋里。過了一會兒，獵人走T,小兔它們高興地跳起舞來?！蓖瑢W們聽得津津有味，被童話故事

3、深深吸引，對《大鹿》這首歌曲也產(chǎn)生了濃厚的興趣，這樣，學起來就容易多了。二、編兒歌教節(jié)奏，提高學生學習節(jié)奏的興趣.節(jié)奏的傳授在音樂教學中是不可缺少的一部分。學生掌握好節(jié)奏，可以更加準確地唱好歌曲。為使學生對枯燥無味、難學難記的節(jié)奏知識感興趣，我常把一些節(jié)奏編成兒歌幫助他們學習，培養(yǎng)他們的學習興趣。如在學習節(jié)奏XXXX

4、X-一IXXXXIX-一II時編了如下的兒歌，12—起丨走-一丨你走我也丨走一II然后讓學生邊打拍子邊讀很快，同學們就喜歡上了這種方法，我趁機鼓勵學生自己按節(jié)奏編兒歌，慢慢的，同學們用自己的語言編起了兒歌，如：節(jié)奏XXXIXXXIXXXXI

5、XXXH他們是這樣編的：你拍一丨我拍一丨我們一起丨坐飛機II這樣一來，學生既動手又動口又動腦，兒歌流暢上口，易懂易記，使他們對節(jié)奏產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，學習起來自然事半功倍。三、讓表演貫穿音樂教學，增強學習興趣表演與音樂是緊密聯(lián)系的，表演是教學中倍受學生喜愛的內(nèi)容之一。低年級學生活潑好動，每學一首歌曲，我都根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進行律動或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。女口：在歌表演的教學中，啟發(fā)學生自己按照歌詞加以想象編上動作并自由表演，再從學生自編的動作里挑選出比較好的連在一起，最后把這一套舞蹈動作教給學生，在個別檢查挑選動作時，學生常常會被

6、一些漂亮的動作和優(yōu)美的造型所吸引，教室取經(jīng)常會自發(fā)地爆發(fā)出熱烈的掌聲。臺下的“觀眾”紛紛舉手耍求上臺表演，連平時最害羞的小學生也躍躍欲試，臺上的表演者因此更加起勁，課堂氣氛達到高潮。這樣一來，不但培養(yǎng)了學生的表演能力，加深了學生對歌曲的理解，而且也增強了學生的學習興趣。四、和學生玩游戲，培養(yǎng)識譜興趣小學生天生活潑，好玩好動。他們對音樂的感受是通過各種動作表現(xiàn)出來。識譜教學是音樂教學的重要組成部分,要提高識譜的教學質(zhì)量，應根據(jù)兒童好動、好游戲的心理特點，把識譜教學與游戲、有機結合起來，把抽象的音樂概念、復雜的音樂原理以及枯燥的技能訓練，轉化成生動有趣的游戲

7、，使之形象化、具體化。這一環(huán)節(jié)我是這樣做的：在1234567各音的教學過程中，我在讓學生初步認識各個音的前提下跟他們玩這樣一個游戲：我準備了7個凳子，在七張卡紙上寫上7個音分別貼在凳子上，然后把凳子按照每個音節(jié)的高度擺出不同的位置，再找出7個小學生分別拿著7個音節(jié)，游戲開始時插放一小段音樂，要求學生在音樂結束時坐在與自己手中的唱名相同的凳子上，最后請學生逐個站起來介紹自己，如代表la的同學說:“我叫l(wèi)a用阿拉伯數(shù)字6來表示，2lala,其他同學跟著他唱lalala.象這樣的游戲，學生參與面廣，乂簡單有趣。同學們很快在游戲中學到知識，寓學于玩，效果非常好。

8、五、利用多媒體教具，誘發(fā)欣賞興趣。欣賞音樂。不僅需要形象思維能力、邏輯思維能力，而且需要欣賞者用自己經(jīng)歷過的生活閱歷和經(jīng)驗去感知體驗。小學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，生活閱歷淺，經(jīng)驗積累少，要使他們真正理解音樂，達到陶冶性情、培養(yǎng)情操的LI的，就必須根據(jù)他們的思維特點，通過形象活潑的畫面、動有趣的故事、簡短的啟發(fā)談話等形式，運用聽覺和視覺同步感知的方法來幫助他們理解作品。所以，充分利用多媒體只有聲音、圖象、色彩、動畫諸多特點這一優(yōu)勢，精心設計課件，激發(fā)學生的欣賞興趣。女［1:我在《小紅帽》中，我這樣設計的：白雪公主、7個小矮人、大森林

9、、姥姥、狼外婆、小紅帽獨自走在郊外的小路上等一些相關的課件，再把《小紅帽》這首歌