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《《樹和喜鵲》-說課稿.docx》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、《樹和喜鵲》－說課稿 《樹和喜鵲》說課稿教學設計思路充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，學生在互幫互學中熟記生字?！ W生通過自讀自悟質(zhì)疑問難，通過小組討論交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達的情感。 引導學生進行課外閱讀，增加學生閱讀量，開闊學生視野，積累詞匯。 教學目標(一)知識目標寫田字格里的個生字,做到筆順正確。 認識新筆畫橫折彎鉤?！ ≌_認讀個生字?！ 〗柚鷿h語拼音朗讀課文，背誦課文?！ ∨囵B(yǎng)互助友愛的精神和合作的意識?！ ?二)能力目標借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文?！ ?三)情感目標培養(yǎng)互助友愛的精神和合作的意識?！ 〗虒W重難點生字
2、學習?！ ±斫庹n文內(nèi)容，培養(yǎng)互助友愛的精神和合作的意識?！ 〗虒W時間課時教學過程一故事導入，了解課文內(nèi)容?！ ?一)播放朗讀錄音，加上適當?shù)呐錁罚寣W生邊聽邊思考邊記憶。 這一環(huán)節(jié)主要是讓學生了解文章的主要內(nèi)容，學生聽故事的過程就是梳理思路的過程?！ ?二)用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事?！ 〈蠹蚁嗷パa充，比比誰講得完整又準確。 根據(jù)學生認知水平的個別差異，教師做到因材施教。 (三)教師要對表達有困難的學生特別關注，搞清楚困難的原因，是沒集中精力聽故事還是語言表達能力欠缺。 在以后的教學中要特別指導這部分學生。 這一環(huán)
3、節(jié)給了學生充分的自讀課文時間，學生在反復讀書的基礎上達到通順流暢?！ ?四)揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的一篇新課文《樹和喜鵲》?！ ?五)板書課題，齊讀課題?！ 《宰x課文，識記生字。 (一)學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準，并標上記號。 (二)反復讀課文，重點識記不認識的字?！ ?三)出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況?！ ∮梦襾懋斝±蠋熃榻B我的好朋友等方式讓學生互幫互學?！ ∽寣W生當小老師來互幫互學生字的設計，調(diào)動了學生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學生的合作意識，自信的信心，并在合作學習的過程中體驗到了成功的
4、快樂?！ 〗處熤攸c指導學生普遍認讀有困難的生字?！ ∪宰x自悟——質(zhì)疑問難——小組交流——全班師生交流(一)學生自讀課文，提出自己不懂的問題?！ ?二)在四個人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受?！ ?三)教師巡視，參與討論，了解學生對課文的理解程度疑難所在，以便具體指導?！ ?四)重點引導學生理解下列語句?！ ∽寣W生聯(lián)系生活實際理解，孤單是什么意思?！ 浜拖铲o為什么會感到孤單?你有過這種經(jīng)歷嗎?自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的?感覺如何?尊重學生獨特的心理感受，讓學生與實際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實情感
5、?！ ∽寣W生更進一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會孤獨。 樹很快樂，喜鵲也很快樂讓學生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了?引導學生聯(lián)系上下文理解這句話?！ ±斫鈽浜芸鞓罚铲o也很快樂這句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。 四書寫生字，鞏固生字?！ ?一)書寫學生自己書寫?！ “鄡?nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應注意的問題?！ 〗處煾鶕?jù)情況具體指導?！ ∠嘈艑W生，給他們自主識字寫字的機會，并在合作交流中互幫互學，教師適時查缺補漏，指導方法，師生生生達到共識。 (二)通過編故事，復習鞏固生字?！ W生隨意挑選一些學過的生字詞語，用這
6、些生字詞語編故事?！ ∵@一環(huán)節(jié)的設計，學生在興趣極濃的情境表演中既鞏固了所學的生字，又培養(yǎng)了學生的想象能力?！ ∥遄寣W生結(jié)合自己的生活實際說一說：你有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎?展開討論交流?！ 恼n內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學生搜集材料整理知識的好習慣?！ ×鳂I(yè)：擴展閱讀學生在課下搜集有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸福這些內(nèi)容的散文詩歌等，并談談自己的感受，說說更喜歡怎么玩?
