6 樹和喜鵲 說課稿

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1、6樹和喜鵲說課稿教學(xué)設(shè)計(jì)思路　　充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。學(xué)生通過自讀自悟質(zhì)疑問難，通過小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開闊學(xué)生視野，積累詞匯?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　?。ㄒ唬┲R目標(biāo)　　1．寫田字格里的4個(gè)生字,做到筆順正確。認(rèn)識新筆畫“橫折彎鉤”。　　2．正確認(rèn)讀11個(gè)生字。　　3．借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文?！　?．培養(yǎng)互助友愛的精神和合作的意識?！　。ǘ┠芰δ繕?biāo)　　借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文?！　。ㄈ┣楦心繕?biāo)　　培養(yǎng)互助友愛的精神和合作的意識。　　教學(xué)重難點(diǎn)　　1．生字學(xué)習(xí)。　　2．理

2、解課文內(nèi)容，培養(yǎng)互助友愛的精神和合作的意識?！　〗虒W(xué)時(shí)間　　2課時(shí)4　　教學(xué)過程　　一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容?！　。ㄒ唬┎シ爬首x錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁?，讓學(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。　　這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，學(xué)生聽故事的過程就是梳理思路的過程?！　。ǘ┯米约旱恼Z言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補(bǔ)充，比比誰講得完整又準(zhǔn)確?！　「鶕?jù)學(xué)生認(rèn)知水平的個(gè)別差異，教師做到因材施教?！　。ㄈ┙處熞獙Ρ磉_(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注，搞清楚困難的原因，是沒集中精力聽故事還是語言表達(dá)能力欠缺。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生?！　∵@一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文時(shí)間，學(xué)生

3、在反復(fù)讀書的基礎(chǔ)上達(dá)到通順、流暢?！　。ㄋ模┙翌}：剛才這個(gè)動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。　?。ㄎ澹┌鍟n題，齊讀課題?！　《?、自讀課文，識記生字?！　。ㄒ唬W(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號。　?。ǘ┓磸?fù)讀課文，重點(diǎn)識記不認(rèn)識的字?！　。ㄈ┏鍪旧挚ㄆ?，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。4　　1．用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)?！　∽寣W(xué)生當(dāng)“小老師”來互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì)，調(diào)動了學(xué)生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，自信的信心，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了成功的快樂?！　?．教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的

4、生字?！　∪?、自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組交流——全班師生交流　?。ㄒ唬W(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問題?！　。ǘ┰谒膫€(gè)人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受?！　。ㄈ┙處熝惨暎瑓⑴c討論，了解學(xué)生對課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導(dǎo)?！　。ㄋ模┲攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句?！　?．讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單？　　2．你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何？　　尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會孤獨(dú)。

5、　　3．“樹很快樂，喜鵲也很快樂”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話?！　±斫狻皹浜芸鞓罚铲o也很快樂”4這句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。　　四、書寫生字，鞏固生字。　?。ㄒ唬鴮憽　?．學(xué)生自己書寫?！　?．班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題?！　?．教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)?！　∠嘈艑W(xué)生，給他們自主識字、寫字的機(jī)會，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法，師生、生生達(dá)到共識。　?。ǘ┩ㄟ^編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字?！　W(xué)生隨意挑選一些學(xué)過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事?！　∵@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生在興趣

6、極濃的情境表演中既鞏固了所學(xué)的生字，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力?！　∥濉⒆寣W(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說：你有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？展開討論交流?！　恼n內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識的好習(xí)慣?！　×?、作業(yè)：擴(kuò)展閱讀　　學(xué)生在課下搜集“有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸?！边@些內(nèi)容的散文、詩歌等，并談?wù)勛约旱母惺?，說說更喜歡怎么玩？4