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1、2013年第8期職業(yè)教育班主任對中職學生的心理關(guān)懷與引導春平摘要：本文根據(jù)現(xiàn)有的研究資料，詳細論述了中職學生心理特點，并就如何對中職生進行理論關(guān)懷和弓導，保持心理健康發(fā)展提出了一些建議，希望能夠給中職學生心理教育提供一些幫助和啟示。關(guān)鍵詞：班主任；中職學生；心理關(guān)懷隨著高等教育的快速發(fā)展，中職教育在整個教即便是他們有一些心里話，也不愿意和家長和老師育體系當中所處的位置比較尷尬，中職教育水平不進行交流，并且隨著年齡的增長，這一特征將會越斷提高，但是中職教育的地位和作用正在逐漸下降。發(fā)的明顯。這一點在中職生的生活當中可以明顯地而另一方面，巾職學校的生源素質(zhì)也在下
2、降，學生看出來，比如說有的學生喜歡在抽屜、柜子里加鎖，多數(shù)是中考的落榜者，這些學生在素質(zhì)能力上本身將自己的日記本藏得嚴嚴實實，希望自己什么秘密就存在一些問題，在心理上也非常不成熟，在學習都不被人知道，什么心事都是自己承受。實際L，和生活當中容易出現(xiàn)一些心理問題。班主任在中職這只是一種表面現(xiàn)象，在現(xiàn)實生活和學習當中他們教育管理的當中具有特殊的作用，是心理教育不可也愿意與人進行交流，希望同齡朋友分享自己的秘缺失的一環(huán)，要想解決這些心理問題，班主任在工密，但是他們不知道如何與朋友進行接觸和交流，作當中要對學生多一分心理關(guān)懷和引導，促進學生在這種情況下只能將這些秘密
3、藏在心底。健康成長。二、班主任如何對中職生進行正確的心一、中職生的心理特點理關(guān)懷和引導(一)半成熟性和半幼稚性。班主任在中職生和心理成長方面具有特殊的作中職生正處在身心的成長時期，有了“獨立自用，在工作當中必須重視和加強對學生的心理關(guān)懷主的觀點，不愿盲從，自我意識逐步發(fā)展，半成熟、和輔導，促進學生的健康成長。要想達到這一目的，半幼稚與半獨立、半依賴共存，自我意識的發(fā)展也在學習和生活當中教師必須以身作則，堅持正面的呈現(xiàn)波瀾起伏狀，自我評價能力、自我控制能力無心理引導，具體來說應該注意以下幾點：法正確把握，看待問題容易固執(zhí)己見、片面性和絕(一)以身作則是班主任進
4、行心理引導的重要對化”，在認知方面也呈現(xiàn)出片面性的特點。而在人環(huán)節(jié)。格特點上缺乏穩(wěn)定性和控制力，缺乏成年人深刻而中職生的模仿能力依然比較強，但是他們的心穩(wěn)定的情緒體驗，在學習和生活上容易出現(xiàn)情緒波智發(fā)育還不是很成熟，對于外界的示范作用還有很動的現(xiàn)象，承受壓力的能力比較差，缺乏客服困難明顯的模仿行為。而教師的言行舉止對學生具有示的意志力。這些特點的存在，讓他們在生活和學習范作用，如果存在言語適當且習以為常的現(xiàn)象，會當中承受著許多心理沖突和壓力，各種心理矛盾讓對學生的發(fā)展起到負面的引導，久而久之必然會對他們很難將精力集中到學習上，如果不能順利的解學生的心理健康造
5、成不利影響。對此前蘇聯(lián)教育家決這些矛盾，中職生就容易在心理感受、性格特征加里寧指出：“教師的世界觀。他的品行，他的生和活動當中出現(xiàn)種種問題?；?，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度這樣或那樣的影響著全體(二)閉鎖性的特點。學生。”在學生管理中，班主任的言行舉止對中職牛中職生與初中及以前的性格特征相比，在心理的影響非常明顯，比如說經(jīng)常使用傷害性語言，會上呈現(xiàn)出一定的閉鎖性的特點，在學習和生活當中對學生心理造成錯誤的引導。班主任在教學及管理無論是對同學，還是對老師不會輕易的將自己的內(nèi)過程中要注意自己的言行舉止，要意識到語言也是心世界表現(xiàn)出來，即便是遇到了一些困惑和問題，一門藝術(shù)。
6、班主任在管理當中一些不經(jīng)意的語言自在表面也看不出他們的異常。受到這一特征的影響，己可能感覺不出來，但是對于學生來說可能就是一．122．·健康教育·班主任對中職學生的心理關(guān)懷與引導種提醒和警示，比如說班主任在自習的時候看到學己積極的一面，在此基礎(chǔ)上更好地認識自己，明白自生將簡單的題目做錯經(jīng)常會說：“這么簡單的題目你己的優(yōu)點與不足，提高挫折承受能力。怎么還做錯?”這樣話會讓學生感覺班主任在嘲笑自3．讓學生形成自我激勵的良好習慣。自我激勵己，或者說是對自己的智商和學習的一種嘲諷，如是一種積極的心理習慣，主要是指個體具有不需要果老師經(jīng)常說，會極大地挫傷學生的學習積極
7、性和外界獎勵和懲罰作為激勵手段，能為設(shè)定的目標自自信心。類似這樣的言語對于學生的心理成長有很我努力工作的一種心理特征。中職生在學習和生活大的影響。班主任在工作過程中要注意自己的言行，當中也有一些自我激勵，也有一定的自我激勵的能盡量減少諷刺、批評、嘲笑語言的運用，與學生溝力，但是卻沒有意識到自我激勵的重要性，也不知通的過程中要照顧到學生的心理狀況，只有這樣才道如何正確的進行自我激勵，導致自我激勵的作用能避免挫傷學生的心理。沒有發(fā)揮出來。班主任在工作當中要幫助學生認識(二)注重正面引導的心理影響。到自我激勵的重要性，尤其是在溝通和交流的過程1．要引導學生多閱讀一
8、些文學作品。優(yōu)秀的文學中，通過一些關(guān)心、鼓勵的語言，
