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《《孤獨之旅》教學設計與反思.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、教學基本信息課題九年級語文上冊第二單元《孤獨之旅》教學設計與反思李靖作者及工作單位江西省南昌縣八一中學指導思想與理論依據(jù)設計這節(jié)課時努力實踐新課程理念，以“在情節(jié)與現(xiàn)實寫照小得到情感體驗”為教學主線，充分突出學生的主體地位選擇教學方法，通過整體感知，情節(jié)領悟，細節(jié)品味等途徑，運用快速閱讀，自主合作探究等方法，引導學生深入文本，感受主旨，提升情感態(tài)度價值觀。教材分析本文節(jié)選自曹文軒的長篇小說《草房子》。課文展示了主人公杜小康在牧鴨生活屮，戰(zhàn)勝了恐懼和孤獨而成熟、堅強的成長歷程。孤獨，是生活給予人生成長的一道美麗乂殘酷的題H,小說命名為“孤獨之旅”，
2、蘊含深刻意味。在體驗欣賞過程屮。既能擴展學生視野、豐富情感，又能激發(fā)學牛比照自己的?；钚螒B(tài)，樹立奮進的信念。培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。文屮杜小康這一人物形象，是在他的成長過程中豐滿起來的。而小說中岀色的自然環(huán)境描寫（如鴨群、蘆蕩、風雨）又為人物成長提供了廣闊的背景。教讀課文。重點在于引導學生體會環(huán)境、細節(jié)描寫對人物刻畫、主題表達的重要作用。為此，教學過程屮指導學生在自讀屮圈點勾畫，快速捕捉主要信息；在朗讀屮進入情境，體會作品意蘊；在研讀屮聯(lián)系實際，體驗成長的感受。初步把握鑒賞小說的一般原則：1?理清故事情節(jié)，分析人物形象，把握課文主題。2、體會小說屮環(huán)
3、境描寫和細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用，掌握鑒賞小說的方法。學情分析采用“自主、合作、探究”的爭習方式，讓孕生自主進入文本，讀出感受，通過小組合作交流探究來解決問題。一、學生自由誦讀，用小說的三要素“人物十環(huán)境十情節(jié)”的方式概括文章內(nèi)容。并談談你閱讀課文的感受；二學生默讀文屮有關杜小康的語段，體味有關的細節(jié)描寫；三學生細讀全文，體會精美傳神的語言，自然環(huán)境描寫；四學生合作探究：研讀課文，結合自己的體驗談感受；五活動與探究進行寫作指導逐步培養(yǎng)學生合作學習的意識和探究的學習精神。經(jīng)過這幾個環(huán)節(jié)，使學生能在快速閱讀課文過程屮，學習分析人物形象；理解景物描
4、寫對渲染氣氛、抒發(fā)感情、推動故事情節(jié)發(fā)展的作用；理解文章主旨。引導學生用自主、合作、探究的學習方式學習課文，激發(fā)學生主動學習意識，培養(yǎng)學生快速閱讀、梳理要點的能力和質(zhì)疑探究的能力。在欣賞作殆的過程小感悟人生，培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度但是學生可能是由于基礎知識不足，社會體驗等不足，對課文內(nèi)容理解欠佳，還需要拓展閱讀，加深對小說主題的理解，從而在欣賞作品的過程屮感悟人生，培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度以及快速閱讀、梳理要點的能力和質(zhì)疑探究的能力。教學H標知識能力：能在快速閱讀課文過程屮，學習分析人物形象；理解景物描寫對洎染氣氛、抒發(fā)感情、推動故事情節(jié)發(fā)展的作用
5、；理解文章主旨。過程方法：引導學生用自主、合作、探究的學習方式學習課文，激發(fā)學生主動學習意識，培養(yǎng)學生快速閱讀、梳理要點的能力和質(zhì)疑探究的能力。情感態(tài)度：在欣賞作品的過程屮感悟人牛，培養(yǎng)學生積極的人牛態(tài)度教學重點和難點^學細節(jié)描鶯和環(huán)境描鶯的作用，引導學生用自至合作、探究的學習方式學習課文，激發(fā)學生主動學習意識，培養(yǎng)學生快速閱讀、梳理要點的能力和質(zhì)疑探究的能力。在欣賞作品的過程屮感悟人生,培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度教學難點：對細節(jié)描寫和環(huán)境描寫在文章小的作用的理解教學流程示意1?導入新課2.學生自由誦讀，用小說的三要素“人物十環(huán)境十情節(jié)”的方式概括文
6、章內(nèi)容。3.品讀文章，分析人物形象。4..尋讀課文美點，深入鑒賞。5?研讀課文，結合口己的體驗談感受。6.活動與探究拓展延伸。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖（一）導入新課請同學談談對“孤獨”二字的理解，我們總會感到凄涼，酸苦，每天都是陽光燦爛的日子該多好。可是小小少年總要長高，煩惱和孤獨總會尾隨我們而來?？梢哉f孤獨隨吋間而來，孤獨使生命更加燦爛更加豐富多彩,下面一起欣賞陳美靜的《陽光總在風雨后》（播放多媒體《陽光總在風雨后》）然后導入新課，導語如下：同學們：歌詞意蘊豐富。它道出了人生旅途，并非時時一帆風順，往往充滿辛酸，飽含痛楚與淚
7、水，其實生命也就是在這樣的鍛造屮成熟豐滿的。如果說這是成長需要付出的代價的話：那么“孤獨”也應是我們無法回避的人生題H。今天，我們一起走進曹文軒的《孤獨之旅》，去體驗少年杜小康在牧鴨生活屮所經(jīng)歷的一段孤獨生活。（板書文題、作者）（二）簡介作者，了解其作品由學生按照課前預習簡介（三）學生自由誦讀，用小說的三要素“人物十環(huán)境十情節(jié)”的方式概括文章內(nèi)容。并談談你閱讀課文的感受。要求學生用一句話概押；文章的內(nèi)容和主旨。這篇文章講述了一個什么故事，表達了什么的主題？學生只要說出自己的想法即可指學生回答教師歸納：(1)小說講述了杜小康在艱苦環(huán)境屮經(jīng)受磨難，逐
8、漸成熟、堅強的故事。(2)生氐小說屮杜小康而對陌生的自然環(huán)境。心理由恐慌、孤獨走向堅強的經(jīng)過，體現(xiàn)了人的力量：人克服了困難，戰(zhàn)勝了困難，
