【推薦-教案】《春曉》教學實錄及反思.doc

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1、《春曉》教學實錄及反思【教學設想】《語文課程標準》指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。從這一定性闡釋中可以看出，語文課程標準在確認語文學科的工具性的同時，特別強調(diào)指出了語文學科的人文性。所謂人文性，即體現(xiàn)“以人為本”的理念，要凸顯教師的人文關懷，體現(xiàn)對學生文化個性的尊重，把人文精神的養(yǎng)成作為課程目標的一種課程價值取向。由此可見，為了體現(xiàn)人文性，在語文教學過程中教師的地位和角色必須發(fā)生轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的語文課程中的灌輸者、命令者，訓斥者變?yōu)?/p>

2、商討者，組織者、引導者，從而促進學生個性的發(fā)展?！窘虒W實施】一、聯(lián)系實際、談話導入1、談話：同學們，不知不覺春天已經(jīng)來到了人間，睜開你們那雙明亮的眼睛，瞧一瞧，豎起你的小耳朵，聽-聽，春天給我們帶來什么？從而導入新2、揭題，教學生字“首J二、定向1、會正確讀寫這首詩屮的生字。2、能理解"春曉、春眠、不覺曉、處處、聞啼鳥'，等詞語的意思，從而理解每個詩句的意思，并用自己的話把整首詩的意思說出來。3、在理解詩意的基礎上，體會詩人寄寓在詩中的思想感情。4、能有感情地朗讀這首詩，并會背誦、默寫。5、學生自

3、由讀，學習目標。師激勵：你們通過這節(jié)課的學習，有信心達成上面的學習目標嗎？三、自學1、師提出口學要求：%1邊讀邊看課文插圖，用“"勾出生字，借助拼音讀準字音，記住字形，想想意思。讀通全文。%1用“"劃出不理解的字詞，有不懂的問題請注在文中的空白處。2、學生口學，教師巡回輔導。U!1、教師組織學生分四人小組，每個小組選出一名小組長，引導每個成員把學習結(jié)果提交小組討論交流。2、各小組展開討論，教師巡回輔導。五、交流、評議教師引導各小組派代表把組內(nèi)學習結(jié)果在班上提出來，師生共同評議，（如：通過剛才大家的

4、自學、討論，你們讀懂了什么？）生：我理解了題目的意思“春曉'，就是春天的早晨。師：你是怎么理解“春曉，，的意思的？生：我是用“拆字法來理解的，“春"是春天，“曉"是早晨，連起來就是春天的早晨。師：很好，你不僅理解了題意；而且還能清楚地說出解詞的方法，還有誰也站起來說說自己讀懂了什么？生：我也是用“拆字法''讀懂了“不覺曉''的意思。“覺，'是感覺，“曉，，是早晨，開亮了的時候，所以“不覺曉"就是指不知不覺就天亮了。生：我讀懂了“春眠''的意思，“眠"是睡覺，所以“春眠^就是指春天在睡覺。生：我覺得

5、“春眠"應理解為“春天的夜里在睡覺"準確些，因為剛才說“不知不覺就天亮了"那說明睡覺的吋間是前一天晚上。生：我認為他說的還不完整，因為誰在春天的夜里睡覺，沒講出來，所以“春眠，'的意思是：詩人在春天的夜里睡覺。師:很好，你能通過理解，想象把詞語的意思說完整，還有誰讀懂了什么？生：我知道了“處處"是到處的意思。生：我用也“拆字法"理解“聞啼鳥"的意思，“聞"是指聽到，“啼^是鳥叫，因此“聞啼鳥'，就是指聽到鳥叫的聲音。