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《小學數(shù)學有效教學的反思.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學數(shù)學有效教學的反思新課程實施以來，廣大教師的教學理念和教育教學方式發(fā)生了很大的變化，他們常常對“情境的豐富多彩，媒體的巧妙介入，活動的熱鬧非凡，評價的多姿多彩”津津樂道。的確，那種激情澎湃的場面著實讓學生、甚至是聽課的教師心動不已。然而，繁華落盡后,學生的收獲有多少？課堂教學的有效性有幾多體現(xiàn)？都是值得我們每一位教師深思的問題。最近，筆者就如何實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學的有效性進行了一番探索，頗有收獲，主要體現(xiàn)在以下幾點：一、有效教學需要有效的引入課堂的引入，猶如優(yōu)美樂章的序曲。如果“彈奏”得好，就會引人入勝，有效激起學生的求知欲望，收到先聲奪人，一舉成功的效果。正因為源
2、于首因效應的重要性，很多教師在課堂教學的引入環(huán)節(jié)破費心機，甚至歹單精竭慮，然而是否有效呢？如：一位教師在教學《軸對稱圖形》一課吋，先給學生展示了在北京奧運會開幕式中,中國隊入場的情景，教師經(jīng)過i番聲情并茂的語言敘說后，問學生,“從剛才的情景中你看到了什么？”學生們小手林立，爭先恐后地喊著“我、我、我……”教師微笑著讓幾位學生一一作答。生1:“我看到旁邊有很多中國運動員?！鄙?：“我看到了姚明?！鄙?：“我看到了高高飄揚著的奧運五環(huán)旗”……教師的表情隨著學生的回答迅速地變化著，不一會兒就晴轉(zhuǎn)多云，很快多云又轉(zhuǎn)陰了。她所期待的中國國旗中的五角星猶如身居閨中的少女，千呼萬喚終
3、未來。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？首先，值得肯定的是這位教師能夠充分利用學生所熟悉的生活事件作為課堂教學的資源,可以拉近數(shù)學與學生的心理距離，激發(fā)他們的學習興趣，并進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。但是，從以上情境中，我們可以看出，這位老師實際上所需要的教學索材是姚明手屮的那而屮國國旗屮的五角星，而小小旗幟中的小小五角星在整個畫面中所占的位置有多大？孩子的思維是感性的，他們的視線不可能如此細微。因此，在導入環(huán)節(jié)的設計時，我們不能只將眼光停留在“生活”這個層面，更要用理性的眼光來看待這個問題，方能如愿以償。二、有效教學需要有效的引領有人說：“孩子的智慧就在他們的指尖上?！弊?/p>
4、學生動手操作，主動獲取感性體驗是新課程所倡導的…個重要理念。反觀時下的很多課堂，我發(fā)現(xiàn)學生操作的場面是熱鬧的，但孩子的思維是凌亂的。如何讓學生的思維在熱熱鬧鬧中走向有序，就需要我們教師進行有效地引領。如教學《物體的正面、側(cè)面和上面》一課時，為了幫助學生形成清晰的知識表象，我通過讓學生根據(jù)耍求拍攝圖書箱模型的照片這一方式來組織教學。在出示拍攝要求后，我做了如下活動引領：“站在什么位置拍攝，才能拍到符合要求的照片呢？待會兒,我們就分組討論討論，不過在討論之前，我要對大家提幾點要求：第一，要積極參加小組討論，每個人都要發(fā)言；第二，討論的吋候聲音不耍太大，以免影響其他討論小組；
5、第三，在討論的過程中，你們的觀點不一致或者你還不清楚的時候，你可以走到圖書箱模型這邊來看一看。”由于，我的要求明確，學生們的行動自然就有了方向，這樣既節(jié)省了討論的吋間，提高了討論的效率，乂可以幫助學生養(yǎng)成有序思考、有序做事的良好行為習慣。三、有效教學需要有效的作業(yè)作業(yè)，是對教學內(nèi)容的一種鞏固性練習，它可以幫助學生進一步建立知識表象，更好地掌握所學知識。一些教師深諳“熟能生巧”的道理，對于相同的內(nèi)容，不管學生的情況如何，總是不厭其煩地布置、批改，然而，作業(yè)的質(zhì)量如何呢？稍微反思下，你是不是也有如下的體會呢？相同的內(nèi)容練習了多遍之后，很多同學到檢測的時候依然是“重復著昨天的
6、故事”，一些所謂的優(yōu)等生在期末檢測中大玩“滑鐵盧”的事情也是時有發(fā)生。這是為什么呢？“熟能生巧”更多指向的是操作層面的作業(yè)，有利于一個人的技能、技巧的發(fā)展。但是，學生的數(shù)學作業(yè)怎能“同一而語”？數(shù)學作業(yè)，不僅指向的是學生解題技能的發(fā)展，更主要的是對學生數(shù)學思維能力的提升，所謂的“熟能生巧”，如果就這么簡單地運用到數(shù)學作業(yè)之中，必然會產(chǎn)生“孰能生厭”、“熟能生煩”甚至“熟能生笨”的直接后果，這也是經(jīng)過眾多重復練習之后，學生的學習質(zhì)量仍然不見提升的一個主要原因。為此，我做了如下改革：第一，設置分層作業(yè)。即將當天的作業(yè)內(nèi)容分為a、b、c三層，學生可以口主選擇其中的一項作業(yè)來完
7、成，同時，也鼓勵有興趣的學生完成一份挑戰(zhàn)作業(yè)，以考驗自己的解題實力。第二，設置多樣作業(yè)。傳統(tǒng)的書面作業(yè)僅僅是數(shù)學作業(yè)的一種形式，教學中，我注意適時地將調(diào)查銀行利率、觀察家中電表、水表上的數(shù)據(jù)再計算用電量和用水量、稱1千克的雞蛋再數(shù)一數(shù)有多少個等多種形式的實踐性作業(yè)引入數(shù)學作業(yè)之中。以此讓學生感覺到數(shù)學作業(yè)不是“簡單”的代名詞，也不是“枯燥乏味”的別名。四、有效教學需要有效的反思子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”意思是說，只學習而不思考，就會茫然無所得；只空想而不學習，就會丟失信心。因此，幫助學生形成反思的意識顯得十分必要。小學數(shù)學教材
