舉出一個您自己工作中“含金量”最高的獎勵.doc

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1、案例：鄧一，五年級學(xué)生，也是一個剛從外面返鄉(xiāng)的農(nóng)民工子女。記得去年剛?cè)雽W(xué)初次與他見面，他不僅沒有陌生感，反而是坐不住，站不穩(wěn)，大大的眼睛里透著頑皮。經(jīng)過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)他上課時多數(shù)時間都在玩，還時常前后左右說說話，下課時與同學(xué)們一起玩，不是打哭了這個，就是踢傷了那個，每節(jié)課的課間都有幾名學(xué)生告狀。有次甚至動手打傷了一個低年級小朋友的腿，他的這些表現(xiàn)都讓我感覺到他一定是一個不尋常的孩子。于是我通知他的家長到學(xué)校來談一談?？纯丛鯓硬拍芨淖兯默F(xiàn)狀，沒想到我“輕率”的行為，讓家長誤以為是老師有"那種"意思,，所以給我?guī)Я撕枚鄸|西雖說不是很值錢但看得出來家長的無奈．怎么辦呢？正在

2、我無計可施時，想起有人曾說過的一句話：“好孩子是夸出來的。”而我個人也是這個觀念，所以我開始了我的鼓勵戰(zhàn)．于是我決定改變原來的做法，變批評為表揚。抓住他身上的閃光點，及時給予肯定，增強他的自信心。上課時我抓住他聽講的一兩分鐘時間，提出簡單的問題讓他回答。每當(dāng)他回答上來一個問題，算對一道題，寫好一個字，我都會及時地表揚他說：“鄧一同學(xué)今天真有進(jìn)步，問題回答得準(zhǔn)，聲音又宏亮。”這樣，在我的表揚和鼓勵下，鄧一的課堂紀(jì)律有了明顯的進(jìn)步，上課搞小動作的次數(shù)減少了，認(rèn)真聽講的時間長了，基本上能坐得住了，同時學(xué)習(xí)成績也提高了。在這樣好的基礎(chǔ)上我加強了我的進(jìn)攻方式，讓他每天為自己設(shè)計一份《

3、回答問題表》，列出自己所答的問題然后進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，只要答對五個問題都會給他獎勵。獎品有時是個作業(yè)本；有時是老師跟他一起玩、、、、、、沒想到效果很好。?可是下課和同學(xué)們一起玩時，他還是管不住自己，經(jīng)常打仗，這時我并沒有狠狠地批評他一頓了事，而是耐心地對他說：“鄧一同學(xué)人長得多帥啊，今天課堂上題算得又快又準(zhǔn)，字寫得也很工整，你學(xué)習(xí)上的變化上可真大啊，同學(xué)們都喜歡課堂上的你，下課時與同學(xué)相處，如果你能學(xué)會謙讓，你會擁有很多朋鄧一友的，同學(xué)們會更喜歡你的，那該有多好??！”并問全班同學(xué)：“大家說，如果不打人了，你們喜歡他嗎？愿意和他交朋友嗎？”同學(xué)們齊聲說：“喜歡。愿意?！蓖瑫r爆以

4、熱烈的掌聲。這時的鄧一慚愧地向被打的同學(xué)承認(rèn)了錯誤。從此課間告狀的人數(shù)逐漸減少了。經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)這個孩子很好動，但也還算有點藝術(shù)細(xì)胞動作中帶點街舞男孩的氣質(zhì)。這讓我明白了我該怎樣轉(zhuǎn)變這個學(xué)生了。這時“六一”到了，我們班的孩子都比較活潑好動我何不讓這群孩子好好的展示一下自己呢。我靈機?一動有了，我就來個街舞不是也很新穎嗎，山區(qū)的孩子還沒有見過呢？更重要的是讓同鄧一一般的孩子有了表現(xiàn)的機會不是更好嗎？讓他們感覺到老師和同學(xué)們的信任和關(guān)心。從而讓他們對自己充滿信心和希望。小學(xué)的生涯快結(jié)束了，再也沒有打架罵人的現(xiàn)象了。從此學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師對我們班的這種變化給以了很高的評價，包括孩子

5、們自己。分析：心理學(xué)告訴我們，人都是渴望表揚的。學(xué)生更是如此，人在受到表揚時，腦神經(jīng)活動加快，思維更加靈敏，做事的效率也高，因此，對于學(xué)生說，表揚無異于小樹苗成長過程中的陽光和雨露，尤其是對于有缺點和錯誤的學(xué)生，會使其原有的一點優(yōu)點越變越大，缺點越變越小，師生之間的關(guān)系也越來越融洽，為了學(xué)生，尤其是有缺點的學(xué)生，盡可能多地給他們表揚和鼓勵吧！