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1、臣灌圜置量旦盛運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題文◎林彩霞(福建師范大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院)摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒理更能引起學(xué)生的思維活躍。會覺得是千篇一律。這樣老師雖然付出大量體以其所具有的直觀性、形象性、即時(shí)性、2．2依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇應(yīng)能突出教學(xué)的時(shí)間來準(zhǔn)備，但卻可能得到吃力不討好的交互性、信息量大等優(yōu)勢被廣泛地應(yīng)用到教的重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的媒體類型。結(jié)果。學(xué)中，并取得了不可小視的效果，但與此同多媒體的運(yùn)用是為了讓老師更好地教，對于第二個(gè)問題，筆者認(rèn)為許多時(shí)候時(shí)多媒體在教學(xué)運(yùn)用過程中存在的問
2、題也學(xué)生更好地學(xué)，因此課件不能是簡單的“黑也是沒有必要的。多媒體的一個(gè)重要作用就不斷涌現(xiàn)，結(jié)果是與教師設(shè)想教學(xué)效果相去板搬家”、“課本拷貝”，更不是美麗圖片是激發(fā)學(xué)生的興趣和調(diào)動學(xué)生的積極性。因甚遠(yuǎn)。究其原因，在于如何合理地選擇和使大展覽。內(nèi)容應(yīng)源于課本又高于課本，突出此，對于一篇有難度而又經(jīng)典的課文，可以用多媒體。實(shí)際教學(xué)過程中存在選用媒體的教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，擴(kuò)充課本之外的知先運(yùn)用這個(gè)工具來調(diào)動學(xué)生的興趣，來把他目的性、針對性、適時(shí)性等方面的問題，使識。對教學(xué)中遇到的一些傳統(tǒng)教學(xué)媒體難以們引入
3、欣賞之路，之后，就該讓學(xué)生立足于媒體選擇和使用成為教學(xué)中應(yīng)特別注意的問表達(dá)甚至無法表達(dá)的內(nèi)容，比如音樂感、繪文本進(jìn)行研讀，從文字中感受美。當(dāng)講授完題。畫感、色彩感、立體感很強(qiáng)的內(nèi)容及需要發(fā)之后，筆者認(rèn)為可以把整個(gè)課件再快速地放關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)；選擇；使用揮抽象思維的內(nèi)容，在多媒體中，這些難題都映一遍，這樣有助于梳理學(xué)生的思路，使學(xué)多媒體，具有的圖像、文字、聲音、動能有解決或輔助的辦法，通過多媒體來展示生對本課的學(xué)習(xí)有一個(gè)整體上的認(rèn)識。這有畫的功能，特別是人機(jī)的交互控制功能，明及教學(xué)，實(shí)現(xiàn)突破難
4、點(diǎn)。助于學(xué)習(xí)效果的提高。顯優(yōu)于幻燈、錄像等其他媒體，更能方便靈對于學(xué)生時(shí)代的地理課至今我還印象對于第三個(gè)問題，筆者認(rèn)為要看教師合活地教學(xué)，運(yùn)用多媒體教學(xué)成為了一種新的深刻，當(dāng)時(shí)還制除了黑板和粉筆就是幾張地理設(shè)計(jì)和靈活駕馭課堂的能力。什么時(shí)候是教學(xué)手段越來越受到人們的重視。然而，在理掛圖，老師在講臺上使出渾身解數(shù)唾沫橫可利用的有意注意與無意注意的相互轉(zhuǎn)換；教學(xué)過程中，多媒體的使用不當(dāng)，可能會使飛，想要把地球的公轉(zhuǎn)、白轉(zhuǎn)以及如何會有什么時(shí)候是抑制狀態(tài)向興奮狀態(tài)的轉(zhuǎn)化；什得課堂教學(xué)主次不分，甚至是本末倒
5、置、適春夏秋冬季節(jié)講清楚，同學(xué)在下面卻還是聽么時(shí)候是平靜狀態(tài)向活躍狀態(tài)的轉(zhuǎn)化；什么得其反。如何選擇多媒體以及如何適時(shí)、合得稀里糊涂，結(jié)果就是昏睡一片，這就給接時(shí)候是興奮狀態(tài)向理性的升華；什么時(shí)候該理、有效地使用，便成為多媒體教學(xué)中應(yīng)注下來的教學(xué)帶來極大的被動。如果當(dāng)時(shí)有一是克服畏難心理，增強(qiáng)自信心；什么時(shí)候是意的重要問題。個(gè)課件先讓學(xué)生從直觀上感受一下地球與太該滿足合理的表現(xiàn)欲望的。學(xué)生的這些狀態(tài)一、為使選擇的多媒體具有適用性，必陽之間的相對位置的變化，我相信學(xué)生們就都要由老師在課堂中來發(fā)現(xiàn)及利用
6、，教師能須先確定媒體使用的目的很容易從相對位置的變化來明白為什么會有善于合理安排教學(xué)過程，善于發(fā)現(xiàn)、利用以教師在媒體使用的過程中，一定要依季節(jié)的變化，這樣就從感性上首先形成一定上的六種時(shí)機(jī)，就能合理的充分地利用了多據(jù)所教授課程的內(nèi)容而不能脫離教學(xué)實(shí)際，的認(rèn)識。這樣不僅可以在課的開始就調(diào)動了媒體的優(yōu)越性，完美地駕馭了課堂。利用多媒體的目的，就是為了利用文字、聲學(xué)生的積極性和興趣，然后根據(jù)相對位置變結(jié)束語音、圖像、動畫等媒體介質(zhì)多角度地促進(jìn)學(xué)化來講解加上適當(dāng)引導(dǎo)就可以很輕松的讓學(xué)隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展
7、，多媒體作為生對課堂內(nèi)容的了解和掌握該知識，不能一生掌握課堂的重點(diǎn)。一種全新的教學(xué)手段，越來越多地走進(jìn)了課味地追求所謂的豐富性。媒體的選擇必須為2．3根據(jù)教學(xué)對象，媒體的選擇應(yīng)注重堂，給教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。但凡事課堂教學(xué)服務(wù)，即必須確定哪些內(nèi)容需運(yùn)用適應(yīng)性有利必有弊，多媒體的作用也不是萬能的，媒體來實(shí)現(xiàn)，哪些只需用傳統(tǒng)媒體或其他媒如何選擇既要界面美觀性又適應(yīng)教學(xué)它并不能包辦代替一切教學(xué)手段。如果在使體不必用多媒體來實(shí)現(xiàn)。因?yàn)椴⒉皇撬袃?nèi)對象年齡特征的媒體信息是多媒體課件選擇用過程中，忽視其“
8、輔助性”，使用不當(dāng)，容都能用且必須用多媒體來實(shí)現(xiàn)，比如說，的關(guān)鍵。多媒體課件教學(xué)是一種調(diào)動文字、反而會有損于教學(xué)。語文課上的一些語言文字的品味，單靠用一圖形、圖像、聲音、視頻、動畫多種媒體信多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問題遠(yuǎn)不只這些精美的畫面或優(yōu)美的音樂是無法品味出來息為教學(xué)服務(wù)的手段。從教育心理學(xué)的角度些，隨著多媒體不斷深入地使用，新的問題的，更無法讓學(xué)生對語言的共鳴。而且，許看，具有審美情趣的教學(xué)過程能充分調(diào)動學(xué)也便不斷產(chǎn)生。本文談的都是操作性和實(shí)踐多一目了然的內(nèi)容，就可以直接采用傳統(tǒng)
