家委會職能行使過程中學校角色的定位.pdf

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1、·14·《教學與管理》2014年6月15日瞄家委會職能纖使過程中學校角色的定位山東淄博師范高等?？茖W校王燕紅教育部于2012年3月出臺了委會在我國還處于初步發(fā)展階段，2．包辦代替的角色《教育部關(guān)于建立中小學幼兒園家家委會的相關(guān)研究還不健全，因此教育部《指導意見》明確規(guī)定：長委員會的指導意見》(以下簡稱其主體地位遭到了誤解：有的學?！皩W校組織家長，按照一定的民主《指導意見》)。在教育行政部門的認為家委會應該是學校的附屬品，程序，本著公正、公平、公開的原倡導下，許多學校積極響應，建立家委會應聽從學校的指揮；有的學則，在自愿的基礎上選舉出能代表了班級和學校兩級家長委員會，許校的家委會由德育主任

2、或班主任全體家長意愿的在校學生家長組多研究者也開始將家校合作作為負責，家委會完全成了學校的二級成家長委員會。特別要選好家長委理論研究的重點，在這些研究中筆單位；有的學校的家委會形同虛員會的牽頭人。要從實際出發(fā)，確者注意到一種研究傾向：許多文章設；有的學校將家委會變成了自己定家長委員會的規(guī)模、成員分工?！备嗟貙㈥P(guān)注的焦點集中在家委的公關(guān)單位；有的學校則將家委會《指導意見》要求，“家長委員會成會的性質(zhì)、身份、運行機制的研究變成了學校的義工、收費員或者替員應具有正確教育觀念，掌握科學上，但是卻忽略了學校在家委會行罪羊；有的學校把家委會變成自己的教育方法，熱心學校教育工作，使職能過程中的身份界

3、定。《指導的傳聲筒。諸如此類的做法看似發(fā)富有奉獻精神，有一定的組織管理意見》指出，“建立家長委員會，要揮了學校的主導作用，但實際是對和協(xié)調(diào)能力，善于聽取意見、辦事發(fā)揮學校主導作用”，教育部明確主導作用的誤解。公道、責任心強，能贏得廣大家長了學校在家委會職能行使中的主主導不等于主宰。家委會是全的信賴。”但是，在有些學校，家委導作用。因此，在實踐中我們應當體家長的代表、是群眾性自治組會的組成是由各班家長自愿報名進一步明確家委會和學校的責、織、是學校聯(lián)系廣大學生家長的橋或各班班主任、校長為了照顧班權(quán)、利，既要看到家委會的主體作梁和紐帶。家委會是群眾性自治組級、學校的利益而自行選取，這樣用，也要

4、看到學校的主導作用。特織，是獨立于學校和班級而存在的做法都是不合程序的。一方面導別是在我國家委會發(fā)展的實際情的，因此，家委會的組建、運行、職致家長的選舉權(quán)和被選舉權(quán)被踐況下，厘清學校在家委會職能行使能的發(fā)揮主要應當由家委會自己踏，另一方面不能反映全體家長的中扮演了什么樣的角色，應該扮演來行使。家委會應該做什么、不應意愿，同時也不能確保家委會職能什么樣的角色，對促進家委會深入該做什么、如何行使職能不是學校的充分發(fā)揮。發(fā)展具有重要意義。本文試圖從學決定的，而是教育行政部門的相關(guān)《指導意見》明確規(guī)定，家長委校實際扮演的角色和應當扮演的規(guī)定決定的。雖然家長委員會在我員會有參與學校管理、參與教育工

5、角色進行分析，以期厘定家委會職國出現(xiàn)的時間比較短，還處在初步作、溝通學校與家庭的基本職責。能行使中學校應有的角色。發(fā)展的階段，還不能像美國家委會家委會對“對學校工作計劃和重要一、學校實際上扮演了什么的運作那樣成熟，但是學校應當指決策，特別是事關(guān)學生和家長切身樣的角色導家委會在教育行政部門規(guī)定的利益的事項”應提出意見和建議，1．主宰的角色職能范圍內(nèi)實現(xiàn)獨立自治。學校主“對學校開展的教育教學活動進行《指導意見》規(guī)定，“建立家長導作用的發(fā)揮應建立在對家委會監(jiān)督”，但是有些學校剝奪了家委委員會，要發(fā)揮學校主導作用”，該正確定位的基礎上，放手讓家委會會的相關(guān)權(quán)利，不給家委會提供參意見明確規(guī)定了學校

6、在家委會建獨立開展工作，不能盲目主宰家委與學校管理的機會，相反卻代替家立過程中應發(fā)揮主導作用。由于家會的命運。委會行使權(quán)利。王燕紅：家委會職能行使過程中學校角色的定位·15·《指導意見》還明確指出，家委委會具有“參與學校管理、參與教與學校聯(lián)合組織大型主題活動，活會應“發(fā)揮家長的專業(yè)優(yōu)勢，為學育工作、溝通學校與家庭”三種職動轟轟烈烈，但是收效甚微??諸校教育教學活動提供支持。發(fā)揮家能，但是因為家委會本身主體性較如此類的做法，都是對青少年學生長的資源優(yōu)勢，為學生開展校外活差，應有的職能理解不到位，導致成長和發(fā)展的“干預”，但是這種動提供教育資源和志愿服務。發(fā)揮在現(xiàn)實中缺位或被越位。為確保家“

7、干預”僅僅在關(guān)懷大人的意愿、學家長自我教育的優(yōu)勢，交流宣傳正委會職能的發(fā)揮，學校首先應加強校的意愿，而缺乏對青少年學生的確的教育理念和科學的教育方方向引領(lǐng)，保證家委會朝正確的方關(guān)懷，是“去教育性的”，因此在一法”。許多學校目前還不能充分認向運行。這就要求：定程度上對學生的發(fā)展帶來了干識到家委會的重要性，還在代替家首先，家委會職能的發(fā)揮需要擾，這都是忽略教育性的做法。沒委會開展工作，例如學?；虬嘀魅螤I造一種良好的氛圍，學校應與社有教育