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1、【摘要】隨著高等教育的改革與發(fā)展，常嚴峻與迫切的。如果高校開展就業(yè)指導工【摘要】隨著我國新一輪課程改革的高等院校畢業(yè)生的就業(yè)狀況與形勢也在經(jīng)歷作，不僅可以幫助學生合適定位，還能夠?qū)嶉_展，合作學習作為改革重點提倡的教學方著轉(zhuǎn)型。本文從就業(yè)現(xiàn)狀入手，以市場導向現(xiàn)充分就業(yè)。這實際上是一個促進學生自我式，在教學過程中，特別是初中英語教學過為依據(jù)，分析高等院校學生的就業(yè)困境與影認知、激發(fā)潛能的過程。程中，為學生營造了一個良好的學習氛圍，響因素。從而在全方位、全程化的就業(yè)指導高四、關(guān)等于職學業(yè)指導院教育管就理的業(yè)一些思職考業(yè)有效指提高了導學生教英語學育習
2、的管興趣。理本文主要工作中做一些探討。1．堅持高等院校的指導原則，促進就業(yè)分析實踐中初中英語教學過程中的不足與問【關(guān)鍵詞】高等院校；市場機制；就業(yè)指導工作的專業(yè)化題，并根據(jù)初中生的特點有針對性的提出了現(xiàn)狀：就業(yè)指導高等院校的教育要為社會培養(yǎng)專業(yè)技能改進方法。以提高合作學習的效率。型人才。從個人角度來說，是促進個體的全面【關(guān)鍵詞】初中英語；合作學習；課堂一、就業(yè)現(xiàn)狀發(fā)展，從社會角度來說，是培養(yǎng)合格的勞動者，教學高等院校的教育旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合所以，高等院校的指導就含有雙向平衡性，人才，以不斷適應社會的需求與發(fā)展。但隨應該起到橋梁與紐帶的作用。
3、首先要對職業(yè)隨著我國新課程改革的進程的加快，現(xiàn)著大學的不斷擴招和院校的不斷升級，高校指導工作有一個客觀的認識與準確的定位。代的學習方式所呈現(xiàn)出來的主動性、獨特性學生的數(shù)量連年呈現(xiàn)增長的趨勢，每年大量其次要理性的認識確立為指導原則堅持執(zhí)行。以及問題性等得到了越來越多相關(guān)專家的重畢業(yè)生的涌入社會，使供需矛盾日益突出，在制度上保證實效性與專業(yè)性。視，合作學習以其特有的大學生就業(yè)難、難就業(yè)的問題逐漸成為社會2，樹立職業(yè)指導理念，明確職業(yè)指導工優(yōu)勢成為了我國初中英語的熱點問題。這也是新時代作方向課堂的最為重要的教學方高等學院發(fā)展所必須面臨與用發(fā)展的觀點
4、看，個人與社會對職業(yè)角色式之一。但是，由于升學解決的問題。技能的需求是不斷變化與發(fā)展的。這恰恰是我壓力仍然存在，初中英語二、就業(yè)困境因素分析們在高校教育中比較薄弱的環(huán)節(jié)，書本上的知教學仍然受到傳統(tǒng)的教學1．社會因素識與技能型的培養(yǎng)嚴重脫節(jié)。總之，加強職業(yè)觀的影響，部分初中英語高等院校在向大眾教育技能的培養(yǎng)，使學生的專業(yè)知識與社會崗位更教學仍然“重知識講授、轉(zhuǎn)型的同時，擴大招生，為社好的銜接。這才是職業(yè)指導工作正確的方向。輕能力培養(yǎng)”。而且還由會輸送大量的人才，可社會上3．職業(yè)指導貫穿全程，促進指導全程化江于合作學習是一種新型的西H?i?i根據(jù)
5、職業(yè)選擇的發(fā)展理論，職業(yè)選擇不教學方式，部分教師還不省這就造成了供：于求的就業(yè)困是個體的單獨時間，它在職業(yè)的不同階段都高境。另外，用人單位提高門檻，占據(jù)著不同的地位，發(fā)揮著不同的作用。因此，適應，缺乏相應的教學經(jīng)等—味追求名牌大學、高學歷，職業(yè)教導也應該是貫穿于高等教育的全過程。驗，在課堂上學生用漢語院4．就業(yè)指導設為學科，納入教學計劃交流，課后缺乏及時的學互形勢夏勁Ⅱ嚴唆。打破就業(yè)指導的突擊化，將就業(yè)指導作習反饋等不良問題，都給長業(yè)2．學校因素為一門學科正式納入到專業(yè)課程中，有詳盡合作學習的教學實踐造成江生目前，大多數(shù)高等院校的教學計劃和明
6、確的任務目標。從學生的實了極大的困擾，這也應當大學對于畢業(yè)生的就業(yè)指導都停際出發(fā)，全面系統(tǒng)地講授職業(yè)知識，將學生引起相關(guān)學者及相關(guān)專家留在“就業(yè)前指導”。形式與職業(yè)結(jié)合起來，幫助學生制定教育計劃與的重視。劉一作也只是簡單的開設幾堂就業(yè)職業(yè)規(guī)劃。更為重要的是，職業(yè)指導課程的、合作學習在初中程辦指導課或是幾次就業(yè)指導講形式可以是靈活多樣的，除了課堂教學還可英語教學中的存在的問題智公座，這樣說來，就業(yè)指導工以采取職業(yè)咨詢、勞動實習等形式。根據(jù)我國教育學者王至作只是階段性的強化，指導5．開展心理健康教育，增強心理承受能力紅宇的觀點，所謂合作學奇l內(nèi)容
7、也僅限于面試、職業(yè)禮通過一系列的舉措，大學生在知識儲備、習，是指在課堂教學過程儀等淺表性工作。實踐技能、社交合作等方面都有了自己的積中，通過分組的模式，根霞3．學生因素淀，然而社會的競爭是殘酷的，就業(yè)形勢的據(jù)一定的程序和方法鼓勵首先，很多學生的就業(yè)嚴峻也不是一時可以改變的，很多高校生在學生在不同質(zhì)的小組中共觀念都存在一定的誤區(qū)，一乍入社會后會有許多的適應不良，現(xiàn)實與理同學習，從而通過利用合味追求大城市、大企業(yè)，對想的盾、不斷遇到的挫折與失敗??作性人際交往促成學生認工作待遇的考慮占據(jù)求職的6．學校社會聯(lián)手合作，服務學生就業(yè)知、情感的教學策略體
8、系。大部分因素，很少考慮到職各級政府將就業(yè)工作視為一項重要的工與傳統(tǒng)的教學方式相比，業(yè)的發(fā)展，也缺少創(chuàng)業(yè)精神。作任務，各個高校也將畢業(yè)生就業(yè)工作納入合作學習具有以下
