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《淺談合作互動(dòng)學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、淺談合作互動(dòng)學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用龍南縣楊村中學(xué)劉美英合作學(xué)習(xí)是當(dāng)代國(guó)際教育改革的主流模式之一，也是國(guó)家基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革中大力倡導(dǎo)的一種新學(xué)習(xí)方式。它作為一種成功的教學(xué)理論和策略體系，在英語(yǔ)教學(xué)中的積極意義已為大家所共識(shí)。初中英語(yǔ)教學(xué)中，如何體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)作性的理念，并突出英語(yǔ)教學(xué)的主觀有效性，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)無(wú)疑是一種非常有效渠道之一一、合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的科學(xué)性英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生所接受的社交活動(dòng)的質(zhì)量和數(shù)量將會(huì)極大的影響他本身知識(shí)發(fā)展的速度。（一）合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的原則。合作互動(dòng)學(xué)習(xí)小組的劃分應(yīng)遵循以下原則：無(wú)論是小組成員多少，都應(yīng)充分考慮成員的性別
2、、能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、性格特征、智力差異、原有成績(jī)乃至社會(huì)家庭背景等方面的因素。而且每隔一段時(shí)間要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、效果進(jìn)行重新分組，有時(shí)也可根據(jù)情況，按問(wèn)題、興趣、等自由組合。實(shí)踐證明，同等水平學(xué)生分組有利于教師的輔導(dǎo)和學(xué)生的深入探究；異等水平學(xué)生分組有利于資源的利用；按學(xué)生興趣和所提的問(wèn)題分組有利于學(xué)生探討。（二）合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的形式。第一種：也是較常用的一種，同桌為一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，即pairwork。其優(yōu)點(diǎn)是隨機(jī)進(jìn)行，輕巧便于操作，對(duì)句式的鞏固操練，非常有實(shí)效性。第二種：四人小組?？捎汕昂笞凰娜私M成，也可由相鄰兩對(duì)同桌組成。這種形式同樣利于操作，尤其適用makeasur
3、vey.第三種：以桌子的豎行分為一組。這種形式在單詞復(fù)習(xí)中更具挑戰(zhàn)性、復(fù)雜性。第四種：競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)也是合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的一種重要方式。無(wú)論小組、橫排、豎排、同桌、四人、或隨機(jī)叫排、叫組等綜合形式的運(yùn)用，都會(huì)收到學(xué)生的積極參與、興趣高漲的良好效果。（三）合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師既要精心設(shè)計(jì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要把學(xué)習(xí)中的要點(diǎn)作為主攻目標(biāo)，放手讓學(xué)生通過(guò)合作探究，予以解決。又要積極創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與“合作學(xué)習(xí)”的教育環(huán)境。下面介紹幾種合作內(nèi)容的具體操作方法。1.課前幾分鐘的“freetalk”是課堂常用的形式。教師事先適當(dāng)?shù)靥岢觥癴reetalk”的主題，讓學(xué)生分小組進(jìn)行，學(xué)習(xí)小組在
4、組員個(gè)人準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上集體加工，然后在課堂上采用小組推選代表演講。2.教學(xué)閱讀內(nèi)容時(shí)，筆者課前經(jīng)常布置學(xué)生去收集或調(diào)查與課文有關(guān)的信息。在閱讀教學(xué)前，利用一些與課文內(nèi)容相關(guān)的主題設(shè)置合作任務(wù)，讓學(xué)生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等渠道收集、篩選信息和圖片，在組內(nèi)交流，并由專人負(fù)責(zé)來(lái)介紹他們所收集的圖片及所了解的信息?？梢杂|動(dòng)學(xué)生的心靈，在小組合作過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，開闊視野?！?.在教學(xué)每單元的重點(diǎn)語(yǔ)言功能項(xiàng)目即情景對(duì)話。要求學(xué)生就對(duì)話進(jìn)行機(jī)械模仿，各小組進(jìn)行以所學(xué)對(duì)話為語(yǔ)境，按指定內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話。角色扮演是最常用的情景教學(xué)，其中小組人數(shù)可根據(jù)表演需要適當(dāng)?shù)卦鰷p。如：看病、采訪名人、問(wèn)候等
5、?？傊?，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式，充分發(fā)揮各種分組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。二、合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的全體性在合作互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要充分利用多種形式面向全體學(xué)生，既要讓尖子生更尖，也決不放棄任何一個(gè)學(xué)困生。盡管老師采用了多種形式、多種方式組織教學(xué)，班級(jí)中也難免有個(gè)別學(xué)生因?yàn)橹橇Α⒘?xí)慣、家庭等原因使他們成為學(xué)困生。在這種情況下，可以采用談心、家訪、學(xué)生之間"一幫一"活動(dòng)等形式，引導(dǎo)這些學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)程。三、合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的趣味性英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家們認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)中"趣味性"問(wèn)題是頭等重要的問(wèn)題，它是英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得容易的前提。"趣味性"互動(dòng)活動(dòng)能使英語(yǔ)課生動(dòng)、活潑，使學(xué)生產(chǎn)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的
6、愿望。四、合理評(píng)價(jià)，保證小組合作學(xué)習(xí)的積極性。評(píng)價(jià)應(yīng)以小組總體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)依據(jù)，系統(tǒng)調(diào)查探究教學(xué)過(guò)程中各個(gè)動(dòng)態(tài)因素間的關(guān)系，促使學(xué)生盡一切可能努力達(dá)到共同學(xué)習(xí)目標(biāo)。德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)本領(lǐng)在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞?！焙献骰?dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可采用多種形式：形式性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，個(gè)人評(píng)與他人評(píng)、小組評(píng)組合、等級(jí)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合。在教學(xué)中教師應(yīng)堅(jiān)持使評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以激勵(lì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性為主要目的。通過(guò)多種鼓勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)保護(hù)學(xué)生的自尊心、積極性。如在小組展示結(jié)束時(shí)，先由其他小組通過(guò)舉手評(píng)價(jià)，然后老師點(diǎn)評(píng)，分析其優(yōu)點(diǎn)和不足之處。五、充分發(fā)揮教師的作用，提高小組合作
7、學(xué)習(xí)的質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究，但這并不是說(shuō)教師可以撒手不管。學(xué)生討論時(shí)，教師應(yīng)該以聽(tīng)、看為主，把注意力集中在了解上，在此基礎(chǔ)上，迅速地加以思考，下一步的教學(xué)應(yīng)該做哪些調(diào)整，哪些問(wèn)題值得全班討論，哪些問(wèn)題需要教師講解，教師要做出最恰當(dāng)?shù)倪x擇，使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高的目的。小組合作學(xué)習(xí)的課堂結(jié)構(gòu)是：個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)——小組合作學(xué)習(xí)——全班統(tǒng)一交流。也就是說(shuō)，針對(duì)新的知識(shí)、新的信息，學(xué)生應(yīng)先獨(dú)立思考，在獨(dú)立思考中思維的深刻性和獨(dú)創(chuàng)性才能得到發(fā)展，然后在小
