如何培養(yǎng)學(xué)生寫好英語(yǔ)作文.doc

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1、如何培養(yǎng)學(xué)生寫好英語(yǔ)作文《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)六年級(jí)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力必須達(dá)到二級(jí)目標(biāo)。即對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好，能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候，交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息，能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠，能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的句子等。如何在起步階段抓好學(xué)生的寫作水平、培養(yǎng)并提高他們的寫作能力，并讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，是寫作教學(xué)的一大重點(diǎn)，也是擺在教師面前的一個(gè)“難題”。那么小學(xué)生如何能寫好英語(yǔ)作文呢？我通過(guò)多年的實(shí)踐有以下認(rèn)識(shí)。要注意積累詞匯和句型。學(xué)生在寫語(yǔ)文作文時(shí)，字、詞、句、段都是少不了的。同樣，在寫英語(yǔ)作文時(shí)，詞匯和句型的運(yùn)用也是非常重

2、要的。所以，在小學(xué)高年級(jí)，我們就尤其要注意“以新帶舊”教學(xué)手段的運(yùn)用。在教授新單詞和句型的時(shí)候，可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的新單詞進(jìn)行造句，或是模仿所學(xué)的句型，或是運(yùn)用句型來(lái)進(jìn)行對(duì)話，使以前的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)也得到相應(yīng)的鞏固。同時(shí)，適當(dāng)?shù)亟虒W(xué)生一些教材以外的常用簡(jiǎn)單詞句，有意識(shí)地幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，這對(duì)英語(yǔ)寫作是非常有益的。因?yàn)椋~匯是句子的基木單位，句子乂是文章的組成部分。在我的教學(xué)中，我都會(huì)要求學(xué)生詞匯一定要過(guò)好關(guān)。如果要寫一個(gè)句子，10個(gè)單詞有七八個(gè)單詞拼寫錯(cuò)-誤或拼寫不出來(lái)，又怎么能清楚地表達(dá)自己的意思呢？所以，我上課時(shí)經(jīng)常會(huì)開展一些小活動(dòng)，玩一些學(xué)生們感興趣的游戲，如

3、：開火車，詞匯接力賽，大小聲等等，讓他們品嘗到積累詞匯的樂(lè)趣。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)了，許多問(wèn)題也便會(huì)迎刃而解了。另外，我還會(huì)要求學(xué)生加強(qiáng)句型結(jié)構(gòu)的使用，熟練掌握基本句型的結(jié)構(gòu)。如果寫作文時(shí)通篇都用Iam-,Itis…等簡(jiǎn)單句會(huì)使文章讀起來(lái)枯燥、乏味。我的學(xué)生在寫作文《Mymother》時(shí)非常注意積累詞匯和所學(xué)的句型，在文中很形象地表達(dá)了媽媽的外貌特征，愛(ài)好，穿著等，而口她還自畫了媽媽的圖片，簡(jiǎn)單易懂。另外，我還會(huì)建議他們多看課外書，看動(dòng)畫片，多摘抄好詞好句，有空多翻翻Z前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，多做筆記，以達(dá)到“溫故知新”的效果，多學(xué)以致用，那么寫起作文來(lái)就會(huì)有種“下

4、筆如有神”的感覺(jué)了。背誦和模仿范文對(duì)小學(xué)生寫作能力有著大大的提高作用。小學(xué)階段雖是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起始階段，但同時(shí)也止是訓(xùn)練學(xué)生寫作的最佳時(shí)期。多讀、多背好文章、多看范文能為寫作表達(dá)打下良好的基礎(chǔ)。背誦是寫作的基礎(chǔ),大量的、廣泛的背誦能加強(qiáng)學(xué)生理解和吸收書面信息的能力，有助于鞏固和擴(kuò)大學(xué)生詞匯量、增強(qiáng)語(yǔ)感、豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)。在平時(shí)學(xué)習(xí)中我要求學(xué)生多留意，多收集素材，寫作時(shí)就不會(huì)手忙腳亂，無(wú)從下手。因此，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生，只要學(xué)生能堅(jiān)持多讀、多背好句子，好文章，便可輕松寫出滿意的文章。這樣，不僅可以幫助他們克服害怕寫作的心理障礙，另一方面還可以引導(dǎo)他們用比較規(guī)范的句式去

5、表達(dá)自己的觀點(diǎn)或描述事物，更加避免了因語(yǔ)法知識(shí)的缺陷而胡亂拼湊“中文式英語(yǔ)”的現(xiàn)象。采用多種形式的口語(yǔ)訓(xùn)練。英語(yǔ)寫作能力并非是一蹴而就的，它必須由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一步一步地領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。因此，我們小學(xué)階段英語(yǔ)作文的教學(xué)采取多種形式，尤其是口語(yǔ)的訓(xùn)練。在現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，略側(cè)重于口語(yǔ)教學(xué)。四年級(jí)的學(xué)生剛開始學(xué)寫句子，我們就可以讓學(xué)生先練習(xí)口頭介紹口己。在教學(xué)中我也會(huì)重視他們的口語(yǔ)訓(xùn)練，只不過(guò)形式改變了，要求提高了?；卮饐?wèn)題，連詞說(shuō)話和復(fù)述課文等都是我常用的練習(xí)方式,偶爾還會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的寫話訓(xùn)練，也就是單元的主題。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅

6、口語(yǔ)方面有提高，而且寫話水平也有了明顯的進(jìn)步。另外，我們還采取造句的形式，即用學(xué)過(guò)的詞、短語(yǔ)或句式，模仿課文中的表達(dá)法造句，如：將Iamtall.換成Iamshort.等。除此之外，我們還可以把句子的順序打亂，也就是我們平?？荚囧霈F(xiàn)的連詞成句這一類型題目，讓學(xué)生把它整理成一個(gè)完整，通順的句子。甚至讓學(xué)生把打亂順序的句子整理成一篇完整的小短文，這樣經(jīng)常練習(xí)有利于提高學(xué)生的感知以及他們的寫作思維。寫作的好與壞是要靠積累出來(lái)的，也是靠訓(xùn)練出來(lái)的，我們不妨從低年級(jí)開始就培養(yǎng)學(xué)生的寫作，讓他們仿寫句子、看圖寫話、根據(jù)情景編故事、寫生活日記、讀書筆記等等，既可營(yíng)造一定的寫作

7、氛圍，乂可陶冶情操，培養(yǎng)興趣，那么寫作不就成為一大樂(lè)事嗎？只有注重知識(shí)的積累，循序漸進(jìn)，加上教師的及時(shí)鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)拈喿x量，小學(xué)生的英文寫作興趣和寫作水平才能不斷提高，漸入佳境。這樣，久而久Z學(xué)生才能說(shuō)出和寫出比較地道的英語(yǔ)。（作者單位：木蘭縣吉興中心小學(xué)）編輯/趙卓然