讓精彩在精心預(yù)設(shè)中自然生成.doc

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1、讓精彩在精心預(yù)設(shè)中自然生成岑愛菊預(yù)設(shè)是成功的準備、生成的基礎(chǔ)，沒有充分、巧妙的預(yù)設(shè)，很少會有精彩、完美的生成。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該密切關(guān)注預(yù)設(shè)，認真的把握教材，把握學(xué)生，把握課堂教學(xué)改革的最新動向，并做到精心預(yù)設(shè)，使精彩在精心預(yù)設(shè)中自然生成。一、精心預(yù)設(shè)，讓學(xué)生體驗探究知識的樂趣現(xiàn)代教育理論認為，最有效的學(xué)習(xí)就是學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的體驗，它能給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識和情感體驗的時空，激活學(xué)生的思維。學(xué)生要想牢固的掌握數(shù)學(xué)知識，就必須用內(nèi)心的創(chuàng)造與體驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，作為教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生親身去經(jīng)歷知識的形成過程，在

2、經(jīng)歷的過程中體驗數(shù)學(xué)。如教學(xué)《10的加法》時，我精心設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：1.要求學(xué)生擺小木棒。用10根小木棒擺成兩份，讓學(xué)生自己動手操作，不一會，學(xué)生們就擺出了許多種圖案。2.讓學(xué)生根據(jù)自己擺的圖案寫出算式。1+9=102+8=103+7=104+6=105+5=106+4=107+3=108+2=109+1=103.讓學(xué)生根據(jù)算式畫圖，如3+（）=10.□□□______________________________________________創(chuàng)設(shè)這樣一個讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識形成過程的教學(xué)情境，讓學(xué)生在動手操作過程

3、中感知知識，學(xué)生就會樂意做，這樣，學(xué)生才能體會出探究的樂趣，體驗成功的喜悅。二、精心預(yù)設(shè)，巧妙利用課堂教學(xué)是不斷思考、不斷調(diào)節(jié)、不斷更新的生成過程，教師如何點撥、引導(dǎo)、解惑。需要在備課時對教材做靈活恰當?shù)奶幚?，把教材與學(xué)生的生活實際及需求聯(lián)系起來，以充分體現(xiàn)“用教材教”而不是“教教材”。葉圣陶說過“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠教師善于運用。”這就要求教師在備課中堅持以學(xué)生為本，讓教材內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活實際，更有利于培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。所以，在備課中，有時要根據(jù)實際情況設(shè)計一些

4、更靈活的教學(xué)情境來彌補教材中的缺陷，找出適合于自己的教學(xué)方法，這就是揚長避短，巧妙利用。如我在備課二年級下冊《辨認方向》一課時，教材呈現(xiàn)的是一幅街區(qū)圖畫，以學(xué)校為中心，各個建筑物分布在東、西、南、北、東南、東北、西南、西北八個方向。要求學(xué)生給定的一個方向辨別其他七個方向，使學(xué)生能夠用表示這八個方向的詞語描述物體所在的位置，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。而我在備課時，確用農(nóng)村學(xué)校和所在自然村代替了教材中圖畫，讓學(xué)生畫出自己家到學(xué)校的位置圖，在課堂上在匯集起來，變成一幅適合學(xué)生的情景圖。三、精心預(yù)設(shè)，有效捕捉學(xué)生提問課堂教學(xué)是以

5、滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為出發(fā)點的，教師應(yīng)如何從學(xué)生的提問中捕捉課程資源呢？首先，課前預(yù)設(shè)要全面，做到胸有成竹。在備課時，對于要創(chuàng)設(shè)的情境或提出的開發(fā)性問題的答案要心中有數(shù)，對在教學(xué)過程中可能會出現(xiàn)的情況要想全面，并逐個分析對策研究解決方法。其次，課前調(diào)查要具體，做到查漏補缺。教師在上課之前，可以從優(yōu)、中、差三類各選出幾名代表，對重點問題作課前調(diào)查，摸清學(xué)生的思維狀況，為預(yù)設(shè)查漏補缺。四、精心預(yù)設(shè)，活躍課堂練習(xí)課堂練習(xí)預(yù)設(shè)，是鞏固課堂成效的第一步，是體現(xiàn)出課堂效果的重要前提，要讓學(xué)生帶著知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興趣去參加課堂練

6、習(xí)，并成為課堂學(xué)習(xí)的主體。低年級的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)比較單一，如算式連算式，算式連得數(shù)，寫出算式的得數(shù)等，這樣的練習(xí)學(xué)生覺得枯燥無味，不想做或抄別人的。在預(yù)設(shè)時，我們把這些內(nèi)容變通一下，變成找朋友的游戲，學(xué)生就會感興趣，覺得做練習(xí)就像做游戲一樣有趣。如加減混合運算時低年級的難點，剛開始時，中等生和后進生對這類計算常出錯，學(xué)習(xí)興趣不高，為了提高學(xué)生計算的興趣，凡出現(xiàn)混合練習(xí)的，我總是讓學(xué)生先做“送信游戲，幫動物找家”等游戲，然后再讓學(xué)生把練習(xí)題寫到作業(yè)本上。這樣，學(xué)生就會把剛才的收獲寫出來，連后進生也不覺得難了。在上完《認識物體

7、》后，我是這樣設(shè)計練習(xí)的，給學(xué)生準備了長方體、正方體、圓柱、球等，讓學(xué)生用這些學(xué)具搭自己喜歡的東西。學(xué)生在搭的過程中，就是對舊知識進行復(fù)習(xí)的過程，因為他們要根據(jù)物體的特點來考慮什么地方放什么東西。學(xué)生一邊思考一邊搭，有的搭房子，有的搭汽車。看著這些惟妙惟肖的東西，我請學(xué)生說說正方體在哪？圓柱在哪?學(xué)生在實踐中找到答案，收到很好的效果。所以課堂練習(xí)如何體現(xiàn)課程理念，如何使練習(xí)素材更貼近學(xué)生而富有時代氣息，如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣與探究能力，如何使練習(xí)更好地發(fā)揮評價功能等等，都需要我們精心設(shè)計，認真探討?？傊?，教師要全面了解學(xué)生，對

8、學(xué)生在課堂中可能出現(xiàn)的情況進行充分估計，從而預(yù)設(shè)配套的調(diào)整策略，促進課堂的有效生成，讓精彩在精心預(yù)設(shè)中自然生成。