對(duì)江蘇卷作文題質(zhì)疑的質(zhì)疑.doc

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1、個(gè)人收集整理-僅供參考對(duì)江蘇卷作文題質(zhì)疑地質(zhì)疑中學(xué)語(yǔ)文論文對(duì)江蘇卷作文題質(zhì)疑地質(zhì)疑■黃碩年江蘇高考作文題面世以后，立馬引發(fā)不少質(zhì)疑聲，包括來(lái)自江蘇地多位中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師.質(zhì)疑主要涉及末句“有時(shí)這是個(gè)性地彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識(shí)地閃現(xiàn)”地文字表述.其中兩種看法具有代表性，一種觀點(diǎn)認(rèn)為，此句里地“個(gè)性”與“創(chuàng)新”是交叉關(guān)系，而不是并列關(guān)系，“有時(shí)，有時(shí)”地表述犯了邏輯錯(cuò)誤.有位語(yǔ)文特級(jí)教師就有這樣地觀點(diǎn)，“‘有時(shí)這是個(gè)性地彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識(shí)地閃現(xiàn)’5/5個(gè)人收集整理-僅供參考對(duì)江蘇卷作文題質(zhì)疑地質(zhì)疑中學(xué)語(yǔ)文論文對(duì)江蘇卷作文題質(zhì)疑地質(zhì)疑■黃碩年江蘇高考作文題面世以后，立馬引發(fā)不少質(zhì)疑聲，包括來(lái)

2、自江蘇地多位中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師.質(zhì)疑主要涉及末句“有時(shí)這是個(gè)性地彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識(shí)地閃現(xiàn)”地文字表述.其中兩種看法具有代表性，一種觀點(diǎn)認(rèn)為，此句里地“個(gè)性”與“創(chuàng)新”是交叉關(guān)系，而不是并列關(guān)系，“有時(shí)，有時(shí)”地表述犯了邏輯錯(cuò)誤.有位語(yǔ)文特級(jí)教師就有這樣地觀點(diǎn)，“‘有時(shí)這是個(gè)性地彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識(shí)地閃現(xiàn)’5/5個(gè)人收集整理-僅供參考對(duì)江蘇卷作文題質(zhì)疑地質(zhì)疑中學(xué)語(yǔ)文論文對(duì)江蘇卷作文題質(zhì)疑地質(zhì)疑■黃碩年江蘇高考作文題面世以后，立馬引發(fā)不少質(zhì)疑聲，包括來(lái)自江蘇地多位中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師.質(zhì)疑主要涉及末句“有時(shí)這是個(gè)性地彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識(shí)地閃現(xiàn)”地文字表述.其中兩種看法具有代表性，一種觀點(diǎn)認(rèn)為

3、，此句里地“個(gè)性”與“創(chuàng)新”是交叉關(guān)系，而不是并列關(guān)系，“有時(shí)，有時(shí)”地表述犯了邏輯錯(cuò)誤.有位語(yǔ)文特級(jí)教師就有這樣地觀點(diǎn)，“‘有時(shí)這是個(gè)性地彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識(shí)地閃現(xiàn)’5/5個(gè)人收集整理-僅供參考把一個(gè)邏輯鏈上地前后件關(guān)系地要素剖開(kāi)來(lái)，語(yǔ)言暴力所為！”“個(gè)性彰顯外延大，創(chuàng)新外延小”.另一種質(zhì)疑則把目光落在末句地語(yǔ)法上，認(rèn)為其中地“這”位置不當(dāng)，應(yīng)該提到“有時(shí)”前面.乍看這兩個(gè)質(zhì)疑，似乎都有道理，但仔細(xì)分析，都是站不住腳地.下面筆者試一一分析之.先看所謂“邏輯鏈割裂”問(wèn)題.說(shuō)話寫文章，邏輯和邏輯鏈確實(shí)十分重要.邏輯鏈和食物鏈一樣，是一個(gè)健康生態(tài)環(huán)境地指標(biāo).它是事物與事物之間，概念與概念之間

4、地聯(lián)系，這種聯(lián)系缺失一環(huán)意味著整個(gè)邏輯層地崩塌，就像美國(guó)地世貿(mào)大廈一樣，不是飛機(jī)撞塌地，是樓層支撐力消失導(dǎo)致層層之間重力疊加致使整棟大樓毀滅.以三段論為例：大前提、小前提、結(jié)論就構(gòu)成一個(gè)邏輯鏈.這份材料地邏輯鏈?zhǔn)窃鯓拥啬?？我們先剖析材料地層次，就能看得很清?材料開(kāi)頭引述眾所周知地俗語(yǔ)“有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短”，接著一轉(zhuǎn)，把話題引到與“俗語(yǔ)”看法相反地“有人”地見(jiàn)解、評(píng)價(jià)上.然后，站在“有人”地角度，在破折號(hào)后對(duì)自己地見(jiàn)解進(jìn)行具體補(bǔ)充申述，明確所指.材料最后換成評(píng)述者口氣指出，“有時(shí)這是個(gè)性地彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識(shí)地閃現(xiàn)”，則是針對(duì)前面這個(gè)比較另類（姑且這么說(shuō)）地“有人”說(shuō)地話，是一種再評(píng)價(jià).

5、很明顯，這份材料由三部分構(gòu)成：俗話；“有人”地不同看法及其進(jìn)一步申說(shuō)；對(duì)“有人”看法地再評(píng)價(jià).“俗話”沒(méi)有任何問(wèn)題，“有人”地話雖然比較另類，但通過(guò)解釋，也是完全可以理解地，所以，大家也沒(méi)有提出質(zhì)疑.我們讀后第一意識(shí)一般會(huì)是至多覺(jué)得“他（她）”比較有個(gè)性而已.也正是有了這樣地解讀，材料末句才順勢(shì)有了緊接著地評(píng)價(jià)，即“有時(shí)這是個(gè)性地彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識(shí)地閃現(xiàn)”.以上對(duì)材料文字內(nèi)容和形式地簡(jiǎn)單分析，應(yīng)該說(shuō)是很合理地，實(shí)在看不出表述上有什么邏輯鏈問(wèn)題.為什么有地老師、專家卻認(rèn)為邏輯割裂呢？筆者認(rèn)為是他們犯了概念理解地錯(cuò)誤.他們誤把“個(gè)性”與“創(chuàng)新”“創(chuàng)新意識(shí)”看成是有交叉關(guān)系地同類概念了.換言

6、之，在他們地觀念里，“個(gè)性”與“創(chuàng)新”地關(guān)系就像“人”與“男人”地關(guān)系一樣，是同類概念，有交叉關(guān)系.這種認(rèn)識(shí)是完全錯(cuò)誤地.這是因?yàn)椋阂话阏J(rèn)為，個(gè)性，就是個(gè)別性、個(gè)人性，就是一個(gè)人在思想、性格、品質(zhì)、意志、情感、態(tài)度等方面不同于其他人地特質(zhì)，這個(gè)特質(zhì)表現(xiàn)于外就是他地言語(yǔ)方式、行為方式和情感方式等等，任何人都是有個(gè)性地，也只能是一種個(gè)性化地存在，個(gè)性化是人地存在方式.創(chuàng)新意識(shí)，是人們對(duì)創(chuàng)新與創(chuàng)新地價(jià)值性、重要性地一種認(rèn)識(shí)水平、認(rèn)識(shí)程度以及由此形成地對(duì)待創(chuàng)新地態(tài)度，并以這種態(tài)度來(lái)規(guī)范和調(diào)整自己地活動(dòng)方向地一種穩(wěn)定地精神態(tài)勢(shì).創(chuàng)新意識(shí)不同于創(chuàng)新，也不同于個(gè)性.我們不能把創(chuàng)新或創(chuàng)新意識(shí)帶來(lái)地成功或成

7、果與個(gè)性化交叉等同.可見(jiàn)，它們之間毫無(wú)概念交叉或同質(zhì)、同類關(guān)系.那么，它們之間是什么關(guān)系？它們是兩個(gè)“事物”之間，即兩個(gè)不同概念之間地關(guān)系.請(qǐng)比較這個(gè)句子：他地這種做法，有時(shí)讓人感動(dòng)，有時(shí)則令人不知所措.這個(gè)句子，表意清晰、完整，難道你要它后面地語(yǔ)詞詞性、概念都要統(tǒng)一、同類？那么，混淆兩個(gè)區(qū)別明顯地不同概念，又是如何造成地呢？筆者分析推測(cè)，可能是，只憑感覺(jué)認(rèn)為“個(gè)性”與“創(chuàng)新”似乎有某些聯(lián)系，就把這兩個(gè)不同概念地質(zhì)地屬性