群體壓力對(duì)大學(xué)生延遲滿足的影響及應(yīng)對(duì)策略.doc

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1、群體壓力對(duì)大學(xué)生延遲滿足的影響及應(yīng)對(duì)策略?高等教育學(xué)論文蔣欽，陳露露，王恩界(廣西大學(xué)教育學(xué)院,廣西南寧530004)摘要：大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活主要是在群體中進(jìn)行的,本文通過(guò)實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的延遲滿足行為與群體壓力有密切的關(guān)系，表現(xiàn)為群體壓力越大，個(gè)體越傾向于選擇沖動(dòng)性行為。這說(shuō)明群體壓力能夠影響大學(xué)生的延遲滿足決策。通過(guò)對(duì)本研究結(jié)果的分析，提出了有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略。關(guān)鍵詞:群體壓力；延遲滿足；大學(xué)生；自我控制中圖分類號(hào)：G645文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324(2016)24-0057-03基金項(xiàng)目：本文系廣西高等學(xué)校優(yōu)秀中青年骨干教師培

2、養(yǎng)工程資助成果作者簡(jiǎn)介：蔣欽(1983-)，女，廣西全州人，廣西大學(xué)教育學(xué)院講師；陳露露(199—)，女，廣西玉林人，廣西大學(xué)教育學(xué)院碩士研究生。通訊作者：王恩界(1977-)，男，吉林長(zhǎng)春人，廣西大學(xué)教育學(xué)院教授。延遲滿足指?jìng)€(gè)體甘愿為了價(jià)值更大的長(zhǎng)遠(yuǎn)結(jié)果而放棄即時(shí)滿足的抉擇取向”以及在等待期間所表現(xiàn)出來(lái)的自我控制能力。它是一種心理成熟的表現(xiàn)”對(duì)個(gè)體適應(yīng)和發(fā)展具有十分重要的作用［1］。許多日常生活中的大小抉擇，往往在群體中進(jìn)行。Granzberg(1977)對(duì)延遲滿足的個(gè)人抉擇和群體抉擇進(jìn)行了硏究，發(fā)現(xiàn)兒童在群體中作抉擇時(shí)傾向于選擇延遲獎(jiǎng)賞，單獨(dú)作抉

3、擇時(shí)傾向于即時(shí)獎(jiǎng)賞［2］。大學(xué)生是備受社會(huì)關(guān)注的群體，大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活主要是在群體中進(jìn)行的,他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、行為模式，乃至人格的發(fā)展，均會(huì)受到群體成員的相互影響，甚至有可能超過(guò)父母和教師的影響。相比而言，大學(xué)生的獨(dú)立性要高于未成年兒童，但是，在中國(guó)強(qiáng)調(diào)群體觀念和集體主義的傳統(tǒng)文化背景下，大學(xué)生的延遲滿足取向是否迎合了這一文化的影響呢？鑒于當(dāng)今屢屢見諸報(bào)道的大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲,抽煙酗酒,學(xué)業(yè)拖延等問(wèn)題，無(wú)不反應(yīng)了大學(xué)生這一特殊群體在群體環(huán)境中延遲滿足決策的失范。因此，有必要從實(shí)證角度考察在群體壓力影響下大學(xué)生延遲滿足決策行為的變化，為進(jìn)一步根據(jù)大學(xué)生

4、自我控制能力現(xiàn)狀與特點(diǎn),制定有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略和教育方案提供思路。―、研究對(duì)象與方法（—）硏究對(duì)象采用隨機(jī)抽樣方法從廣西大學(xué)選取98名學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)其中男生46人,女生52人，獨(dú)生子女32人，非獨(dú)生子女66人。（二）研究方法采用被試間設(shè)計(jì)，將被試隨機(jī)分配到不同的實(shí)驗(yàn)組（無(wú)群體壓力組,低群體壓力組，中群體壓力組和高群體壓力組X其中，無(wú)群體壓力組為被試單獨(dú)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，低、中、高群體壓力組分別為2名、4名、6名被試同在一個(gè)房間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，被試間可以相互看到組內(nèi)其他成員的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和得分。實(shí)驗(yàn)中,要求被試面對(duì)電腦屏幕z屏幕上呈現(xiàn)A、B兩個(gè)字母,被試按鍵進(jìn)行選擇，按鍵

5、盤上的“F〃鍵，選擇A,等待的時(shí)間比較短,會(huì)獲得5分的獎(jiǎng)勵(lì)，按鍵盤上的丁鍵，選擇B,等待的時(shí)間比較長(zhǎng)，會(huì)獲得15分的獎(jiǎng)勵(lì)，相應(yīng)的等待時(shí)間結(jié)束后,將再次呈現(xiàn)A、B兩個(gè)字母，被試進(jìn)行第二次選擇,重復(fù)進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)開始前告訴被試實(shí)驗(yàn)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制如下:實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,根據(jù)被試最后所得到的總分給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì),一等獎(jiǎng)(500~600分)獎(jiǎng)勵(lì)人民幣20元錢，二等獎(jiǎng)(400~499)獎(jiǎng)勵(lì)人民幣10元錢，三等獎(jiǎng)(400分以下)獎(jiǎng)勵(lì)一本筆記本。本次實(shí)驗(yàn)分為預(yù)備實(shí)驗(yàn)和正式實(shí)驗(yàn)兩節(jié)，預(yù)備實(shí)驗(yàn)保證參與實(shí)驗(yàn)者對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟充分了解，得分不計(jì)入總分。預(yù)備實(shí)驗(yàn)完成后，進(jìn)入正式實(shí)驗(yàn),正式實(shí)驗(yàn)要進(jìn)行40

6、次選擇z實(shí)驗(yàn)結(jié)束后”被試填寫實(shí)驗(yàn)理解度問(wèn)卷z根據(jù)分?jǐn)?shù)領(lǐng)取相應(yīng)的禮物。二、硏究結(jié)果采用spssl7.0軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。我們首先比較了性別和是否獨(dú)生子女這兩個(gè)人口學(xué)因素對(duì)大學(xué)生延遲滿足能力的影響，進(jìn)而比較了不同群體壓力下大學(xué)生的延遲滿足決策。表1大學(xué)生延遲滿足能力的性別差異分析性別M±SD/男女4G5249L73丄89.92159.K2±77.K91.90注:*p<().05,**p<0.01.表2大學(xué)生延遲滿足能力的獨(dú)生子女與否差異分析獨(dú)生f女打金牧主f女66503.12±H9.93u”亠11利牛&女32460.9!±79.36-注:*p<

7、().05,**p<0.01.由表1、表2可見，通過(guò)對(duì)不同性別、獨(dú)生子女與否的被試的延遲滿足得分進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)男生和女生的延遲滿足得分差異不顯著；獨(dú)生子女的延遲滿足得分要高于非獨(dú)生子女,差異顯著(t=2.36,p0.05)。表3不同群體壓力程度下的大學(xué)生延遲滿足能力的差異分析M±SDF1無(wú)群常Jk力2低力3中群?本壓力4氏群煉壓力242624T：500.H3±91.60臨6?15士6化00「..h.MRI9lxB7±83?11414.17±7D.342)4,p=0.01J?).053>4,p注:*p<().()5,**p<().()1,***p<()

8、.(X)1.由表3可見，通過(guò)對(duì)不同群體壓力實(shí)驗(yàn)組被試的延遲滿足得分進(jìn)行方差分析，發(fā)現(xiàn)不同群體壓力實(shí)驗(yàn)組被試的