[精品]學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).doc

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1、學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)——我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)演講稿孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師J可見，在語文學(xué)習(xí)過程中，一旦學(xué)生“好之”、“樂之”，興趣被激發(fā)出來，語文教學(xué)就能達(dá)到事半功倍的效果。通過對(duì)多年探索實(shí)踐的總結(jié)，筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，不僅要求教師在教學(xué)過程中要傾注激情，還需要教師轉(zhuǎn)變理念、改革教法、講求教學(xué)藝術(shù)，從而全方位、多角度、深層次地調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。具體說來，可以從以下幾個(gè)方面努力。一、以情感人，以情激趣課堂教學(xué)中，師生的協(xié)調(diào)是以情感為紐帶的，教師以豐富的情感投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生一定會(huì)從中受到熏陶、感染，并有所感悟。在語文

2、課堂上，教師需要渲染課堂氣氛，營(yíng)造文本情境，使學(xué)生如臨其境，如見其人，如聞其聲，形成一定的情感基調(diào)，從而更好地理解文章內(nèi)容，甚至不自覺地進(jìn)入到文章的角色之中。上海特級(jí)語文教師于漪在上課時(shí)總是充滿激情、活力四射；學(xué)生聽課時(shí)則是如坐春風(fēng)、如沐春陽，她的情緒極大地感染了學(xué)生，這就極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、精心導(dǎo)入，誘發(fā)興趣“良好的開端是成功的一半”，一堂課有了好的開頭，往往能使學(xué)生興趣倍增，印象深刻。因此，在導(dǎo)入課文這一環(huán)節(jié)，教師要精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，力求迅速吊起學(xué)生的胃口，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)欲望與興趣。有許多有效的導(dǎo)入方法，如解題導(dǎo)入、插圖導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、謎

3、語導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入等等。至于到底采用哪一種導(dǎo)入方法，則需要根據(jù)課文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際加以選擇。我在上沈括的《活板》時(shí)，我先用秦始皇每天批閱120斤奏章，孔子讀《易》導(dǎo)致“韋編三絕”，左思寫《三都賦》造成“洛陽紙貴'的典故，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生了解造紙術(shù)和活字印刷術(shù)的發(fā)明，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)世界的杰出貢獻(xiàn)，對(duì)文化的傳播和繁榮起到了巨大的推動(dòng)作用，從而激發(fā)學(xué)生了解、探究活板印刷術(shù)的興趣。三、形象直觀，寓教于樂語文教材中許多文質(zhì)兼美的作品，有著生動(dòng)、形象的細(xì)節(jié)，教師可采用出示教具、直觀演示、模擬表演等方法，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容本身的形象性、生動(dòng)性、趣味性因素，以達(dá)到寓教于樂的效果。

4、教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，“化靜為動(dòng)，以動(dòng)促思”，把枯燥的文字，變成活生生的畫面呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教學(xué)《周總理，你在哪里》一文時(shí)，我借助多媒體放映視頻、播放聲頻，將學(xué)生帶進(jìn)文本特定的情感氛圍中，讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解，效果非常明顯。教師還可以利用簡(jiǎn)筆畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：我在教豐子愷《竹影》一文，講到孩子們?cè)诘厣袭嬛裼皶r(shí)，即興用粉筆在黑板上畫了一幅寫意竹畫，學(xué)生一看到老師畫的畫，興趣立刻被調(diào)動(dòng)起來了，不少同學(xué)不無羨慕地說“這畫真漂亮”，還紛紛在草稿本上畫起了竹子。學(xué)生的興趣高了，就能很快入情入境。語文課堂上，適當(dāng)運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)，有時(shí)會(huì)收到出人意料的效果。我在

5、教《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》一文時(shí)，為了幫助學(xué)生理解“擺的規(guī)律S我用兩只同樣大小的銅鎖，系上不同長(zhǎng)度的線，并排掛在黑板上，讓學(xué)生在課堂上演示這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很好奇，觀察很仔細(xì)，聽得很投入,一下子就理解了課文里說到的“擺的規(guī)律”。又如，在教《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》一文時(shí)，為了扌巴課文中說明的“魔鬼的?！焙袜耸序讟恰爆F(xiàn)象形象、直觀地演示給學(xué)生，便于學(xué)生理解，我準(zhǔn)備了一塊平玻璃，在班級(jí)巡回演示，讓所有的學(xué)生都能通過親眼觀看，了解這兩種現(xiàn)象形成的原因，從而使學(xué)生不費(fèi)吹灰之力就理解了的課文中說明的這兩種現(xiàn)象。四、調(diào)動(dòng)積累，走進(jìn)文本我在上魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》時(shí)，考慮到七年級(jí)學(xué)生對(duì)童年趣事印象深刻，對(duì)生

6、活充滿美好幻想的特點(diǎn)，我先引導(dǎo)學(xué)生以“我心中的樂園”為題，把自己心中的樂園說出來。每個(gè)學(xué)生心中都有屬于他自己的樂園，因而描述起來都有話說，情緒非常高漲。我見同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被激發(fā)起來了，于是引出魯迅先生對(duì)兒時(shí)樂園的描寫，讓學(xué)生通過閱讀，感受作者摘果實(shí)、拔何首烏、找斑螫時(shí)的心境，體驗(yàn)作者的快樂心情。再通過與三味書屋枯燥無味的讀書生活對(duì)比，學(xué)生很容易地理解了文章“批判封建教育，表達(dá)對(duì)自由快樂生活的向往”這一深刻主題。%1.即興表演，加深理解讓學(xué)生扮演課文中的人物，可以讓學(xué)生親自感受課文情境，加深對(duì)課文的理解。如在上魏巍的《我的老師》時(shí)，我讓各學(xué)習(xí)小組根據(jù)課文中老師用教鞭'打我”那部分的描述，自

7、行排練，然后抽簽表演。臺(tái)上被抽到的同學(xué)表演得很投入；臺(tái)下的同學(xué)看得很專注。通過這樣的表演，不僅使所有的學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，而且對(duì)老師“從不打罵我們”的溫柔性格有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。如在上都德的《最后一課》時(shí)，我讓學(xué)生表演韓麥爾先生在最后一課結(jié)束時(shí)的語言、動(dòng)作、神情，使學(xué)生能夠更深地體會(huì)韓麥爾先生的心情，理解作者所要表達(dá)的愛國(guó)主義思想感情。六、聯(lián)系生活，娛情冶性語文是一門極其生活化的學(xué)