[精品]怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣.doc

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1、怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興克怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。心理學(xué)上把“興趣”解釋為人們對(duì)周圍一定對(duì)象和現(xiàn)象的積極的特殊的傾向，是激發(fā)學(xué)生的直接動(dòng)力。興趣是通向?qū)W習(xí)樂(lè)園的向?qū)?，引?dǎo)人們?cè)谥R(shí)的樂(lè)園里遨游;興趣是學(xué)習(xí)的老師，引導(dǎo)人加快獲取知識(shí)的進(jìn)程；興趣是成才的前提,引導(dǎo)人全身心投入于自己喜好的專業(yè)活動(dòng)。事實(shí)證明：讓學(xué)生興趣盎然的境界使學(xué)生注意力最集中、反應(yīng)最快、思維最活躍、學(xué)習(xí)效率最高。然而，現(xiàn)實(shí)中，相當(dāng)一部分的中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，特別是那些在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上下了大量功夫、花了

2、不少力氣，可學(xué)習(xí)效果總是不夠理想的學(xué)生更是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，甚至望而生畏。因此,初中語(yǔ)文教師務(wù)必加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。每次教師聚到一起談?wù)摃r(shí)，都會(huì)提到“如今的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有什么興趣”，這是一個(gè)十分值得注意的問(wèn)題。因?yàn)檎Z(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的熏陶是深遠(yuǎn)的，語(yǔ)文又是最重耍的交際工具，是人類文化的重要組成部分。因此，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)?！倍囵B(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),必須千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。探討學(xué)生

3、的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，這關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，更涉及到語(yǔ)文知識(shí)的全面掌握和運(yùn)用。因此，對(duì)農(nóng)村學(xué)生的語(yǔ)文興趣進(jìn)行探討、研究是十分必耍的。對(duì)此，我做了如下方面的探討與實(shí)踐：一、問(wèn)題存在的原因1、教師講的口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡。語(yǔ)文課堂教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)一直沿用舊的教學(xué)模式，即預(yù)習(xí)、聯(lián)系舊課、講授新課、鞏固復(fù)習(xí)、作業(yè)。教師習(xí)慣于按作者介紹、時(shí)代背景、內(nèi)容分析、中心思想、寫作特點(diǎn)這一順序依次講一遍。這種只注重教師對(duì)課文內(nèi)容的分析講解，來(lái)代替學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解體味的教法，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性當(dāng)然就無(wú)法調(diào)動(dòng)起來(lái)

4、，結(jié)果只能是老師教得累，學(xué)生也學(xué)得累。2、課上沒(méi)完，課后補(bǔ)。教師在課堂上講得滿頭大汗，還深怕講得不夠透徹，還耍布置大量的課后練習(xí)，把語(yǔ)文課的工具性簡(jiǎn)單化、程序化、刻板化，把生動(dòng)的語(yǔ)文能力訓(xùn)練變成枯燥的純技?訓(xùn)練，把教師和參考書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)答案代替了學(xué)生的自我思考,理性的分析代替情感的豐富體驗(yàn)，這種題海戰(zhàn)術(shù)，只會(huì)讓學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，哪里還有什么興趣可言？3、課外閱讀，只是紙上談兵。如今學(xué)生的課外閱讀量已經(jīng)在沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下被縮減到最少程度。寫作訓(xùn)練重形式、輕內(nèi)容，教師只在寫作方法上打轉(zhuǎn)，學(xué)生陷入了脫離自我、鸚鵡學(xué)

5、舌的“新八股”，有的學(xué)生平時(shí)做作文吋只是抄寫作文選上的范文，有的甚至去背誦所謂范文，以應(yīng)付考試。二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的兒招盧梭在《愛(ài)彌爾》一書(shū)中說(shuō)：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。”教師應(yīng)不失吋機(jī)的點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，改變學(xué)生被動(dòng)、消極地“要我學(xué)”為熱情主動(dòng)的“我要學(xué)”，從而受到事倍功半的效果。如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？1、調(diào)控課堂時(shí)間長(zhǎng)期以來(lái)，我們習(xí)慣上把一堂課安排得非常緊湊，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的完整性。而實(shí)際上學(xué)生的有效注意時(shí)間只有20分鐘多點(diǎn)，因此，教師要把教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)計(jì)好，將教學(xué)的

6、時(shí)間控制在20分鐘左右。然后放手把時(shí)間還給學(xué)生。讓他們自己去學(xué)。生字詞語(yǔ)通過(guò)查字典去解決,課文可以通過(guò)讀、議、圈、點(diǎn)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作文水平要讓他們從廣泛的閱讀屮提高，讓他們?cè)趯?shí)踐屮學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言，并能流利的表達(dá)。2、課堂教學(xué)與課外閱讀結(jié)合起來(lái)在教學(xué)過(guò)程中，教師不單純圍繞考試死摳教材，而是進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?。我清楚地認(rèn)識(shí)到，教材不過(guò)是范例，只是“授學(xué)生以漁”的一個(gè)憑借點(diǎn)，因此要以課本為點(diǎn)，以課本名人名作為面，使知識(shí)不斷拓寬。語(yǔ)文教材集中了中國(guó)現(xiàn)代、當(dāng)代名家名作，乂容納了世界名家的一些作品，是藝?性、趣味性、知識(shí)

7、性的集合體。我充分利用這些課文，廣泛向?qū)W生推薦可讀的好書(shū)、名篇。另外，課本中也有一些非名家作品，所以我就經(jīng)常給學(xué)生把報(bào)刊上與課本中相應(yīng)的文章推薦給學(xué)生，使他們把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)、技能，在讀其它作品時(shí)得到鞏固、應(yīng)用，從而拓展學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)拓學(xué)生的視野。提倡學(xué)生多讀課外名著，以名著積累的課外知識(shí)作為作文的載體，解決學(xué)生作文沒(méi)材料的問(wèn)題。3、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣來(lái)自于“學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧和力量，體驗(yàn)到創(chuàng)作的歡樂(lè)”O(jiān)激發(fā)學(xué)生興趣的最根本方法就是

8、讓他們享受到成功地歡樂(lè)。承接較差的學(xué)生更需要鼓勵(lì)，課堂上可以把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他們，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。這種鼓勵(lì)最好是不定期的、看似偶然的。在某些活動(dòng)中，可以采用以小組為單位參加的形式，由其他組員帶動(dòng)他們。例如，小組同作手抄報(bào)時(shí)，教師可以深入小組屮，幫助小組成員分工合作，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。在表演課本劇吋，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生都參加，不能讓某些學(xué)生成為“被同學(xué)遺忘的角落”O(jiān)另外，在安排固定的活動(dòng)前，可以適當(dāng)?shù)淖骱谩邦A(yù)習(xí)”工作?？傊?，在教