《抽屜原理》教學(xué)反思.doc

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1、《抽屜原理》教學(xué)反思陳苓《抽屜原理》是人教版六年級下冊數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容，這部分內(nèi)容屬于奧數(shù)知識范疇，它的教學(xué)就是通過實際案例培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理地進行思考和推理的能力，從而解決實際問題，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)的魅力。在導(dǎo)入新課時，我原本設(shè)計的“搶凳子”的游戲，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，這個游戲雖簡單卻能真實的反映“抽屜原理”的本質(zhì)。通過游戲，能抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這節(jié)課要探究的問題。但是后來看了很多教學(xué)實例都是以這樣的形式引入新課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣不大，因為六年級的學(xué)生已經(jīng)對游戲沒有很濃厚的興趣，“搶凳子”的游戲?qū)W生又太熟悉了，所以我采用的是直接揭示課題，使學(xué)生明確這節(jié)課的內(nèi)容，帶

2、著這樣的疑問學(xué)習(xí)新知識。在探究新知這一環(huán)節(jié)，直接提出問題“3根小棒放在2個杯子里，會有什么樣的結(jié)果？”讓學(xué)生采取合作的方式交流思維過程，學(xué)生想出了很多方法，有的小組利用手中的學(xué)具，有的小組用例舉法，有的學(xué)生用數(shù)的分解法，所有的學(xué)生的方法只要是合理的我都給予了肯定和鼓勵，然后提供學(xué)具讓學(xué)生在展臺進行展示，這樣直觀形象，尤其幫助學(xué)困生的理解，從而總結(jié)出：3根小棒放在2個杯子里，一共有2種放法。在得出結(jié)論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察所有的放法發(fā)現(xiàn)問題，再以小組合作的形式以“將4根小棒放在3個杯子里”為例，驗證自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生通過手中的學(xué)具很容易理解并得出結(jié)論：不管怎么放，總有一個杯子至少有2根

3、小棒。以上環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生得出結(jié)論后，我引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范對結(jié)論的解釋與理解，起到畫龍點睛的作用，使學(xué)生對結(jié)論有了更深層次的理解。第三環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)結(jié)論例舉，檢驗學(xué)生對知識是否完全吃透。大部分學(xué)生都能正確舉例。第四環(huán)節(jié)我直接向?qū)W生揭示以上我們探究的就是“抽屜問題”，使學(xué)生對所學(xué)知識有了更準(zhǔn)確的認(rèn)識。第五環(huán)節(jié)向?qū)W生提出問題“如果小棒的數(shù)量比杯子多2，多3，多4，有什么樣的結(jié)果”，學(xué)生依然通過猜測-舉例-驗證，這樣的形式得出結(jié)論。最后一環(huán)節(jié)讓學(xué)生用字母表示得出的結(jié)論，通過幾個學(xué)生的不斷補充，完善得出m÷n=a……b(m>n>1)。在新授這一環(huán)節(jié)，我注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，沒有

4、包辦代替，但還是有些急于求成，不信任學(xué)生，怕學(xué)生不能準(zhǔn)確地得出結(jié)論。鞏固練習(xí)這一部分我適當(dāng)設(shè)計不同層次練習(xí)，由易到難，自然過渡，可以引起并保持學(xué)生的練習(xí)興趣。不足之處是練習(xí)的形式比較單一，所以沒有達到我預(yù)期的效果。由于此內(nèi)容屬于奧數(shù)內(nèi)容，理解起來較難，在今后的教學(xué)中我還要多了解學(xué)生，多挖掘?qū)W生的潛力，用各種不同的方式充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。既讓學(xué)生感受到奧數(shù)知識的奧妙，又讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)奧數(shù)知識的樂趣。