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1、懲罰孩子也要用正確方法 悠悠說他的了恐懼癥！ 他說一見到數學題就害怕，心跳的很快，手也開始抖了，腿也開始哆嗦了。 爸爸因此非常生氣，說悠悠這是在找借口，他說：“我在你的數學上下了多少功夫，我每天都陪著你做數學題，你現在還這么說？” 悠悠小聲嘀咕：“可你是拿著小棍在陪我做題啊?！薄 ⌒那樾穆暋 ∧弥」鳎@似乎有點兒極端，可是確實有很多家長很嚴厲地陪著孩子做功課、畫畫、練鋼琴，孩子稍微出一點兒錯，就要受到懲罰，這種類似“馬戲團”的訓練方法怎么能用在孩子身上呢？難怪悠悠說他的了恐懼癥呢?！ 土P在家庭教育中實在是無處不在，有時候是家長有意的懲罰，有時候是無意識的懲罰。一說到懲罰我們立
2、刻會想到“打”這個字，不是說“不打不成材”嗎？很多家長都相信了“棍棒底下出成績”的說法。可是，“材”不是打出來的，成績也不是棍棒逼出來的，只能說，這種觀點很不全面。 簡單的講，懲罰可以分為兩種--“直接懲罰”和“間接懲罰”. 直接懲罰 我們經常用，像體罰、言語譴責都包含其中。從安全的角度講，“打”并不是一種很好的體罰方式，不僅會給孩子留下身體和心理上的傷害，對家長自己也是種折磨。最疼孩子的人卻要扮演傷害孩子的角色，換作誰心里都不會舒服的，所以說“打在兒身痛在娘心啊?！蹦敲次覀兙筒环潦褂靡恍┎荒敲础按拄敗钡姆绞?，例如強迫孩子從事一些體力勞動、暫時限制他自由，沒收他喜歡的玩具等等。這樣
3、的方式來同樣能夠達到很好的懲罰目的。還有，針對不同年齡的孩子要有不同的方法，總之前提是一定不能傷害到孩子?！ ￠g接懲罰 我們會在不經意間使用，有時我們并沒有覺察到那是一種懲罰，因為與直接懲罰不同，間接懲罰不是通過家長“做什么”來完成，相反很多時候是通過“不做什么”或者“做其他事情”來完成。最常見的是“隔絕”.把孩子鎖在一個小黑屋子里，讓他“好好想想錯在哪兒了”.這種方法最大的好處是可以讓孩子和家長都平靜下來，然后在穩(wěn)定的情緒中解決問題，不要忘記，情緒是幸福教育的核心。這種方法不僅能讓孩子意識到自己受到了懲罰，還能更加清晰地感受到當時的情緒，學會管理自己的情緒。不過，使用這種方法的時候一
4、定要注意這樣幾個問題： 用來隔絕的屋子要絕對安全，沒有能夠使孩子自傷的物品，窗子要絕對緊閉?！ ∥葑永餂]有可以娛樂的東西，物品越少越好?！ 〔灰頃⒆拥姆纯?，你要做的就是默不做聲。 隔絕的時間最好不好超過10分鐘，越小的孩子時間應該越短，還有千萬別把孩子給忘了。 情商出擊 每個家長都有不同的懲罰孩子的方式，不過這其中也有一些共通的原則，不論你是直接懲罰、間接懲罰、原創(chuàng)懲罰、學來的懲罰，這些原則都是要隨時牢記的。 懲罰的原則 懲罰一定要在安全的前提下“強力有效”.沒有效果的懲罰還不如不懲罰，因為它直接影響了你對孩子控制力。 不要懲罰了“良性行為”.有的時候孩子會在做出好的舉
5、動前先做一些不好的舉動，像把廢紙扔一地可能是為了之后一起掃起來。所以，千萬要了解了孩子的行為目的后再實施懲罰。 家長的態(tài)度必須一致。不僅是爸爸媽媽態(tài)度要一致，還要阻止爺爺奶奶“護孩子”,老人總是心疼孩子，站出來替孩子說話，結果只能是給孩子“長士氣”,不僅懲罰失效了，還無形中加強了他的錯誤行為?！ 土P的時候家長要讓自己保持情緒穩(wěn)定。“恨鐵不成鋼”的心情可以理解，可是，鋼也不是恨成的啊。當我們激動的時候很可能把問題看得過于嚴重，說一些過激的話，做一些過激的舉動，這些對孩子是很不公平的。 懲罰之后要告訴他應該怎么做。孩子只對懲罰恐懼是沒有意義的，如果懲罰了他卻還不知道怎么做，后果只會影響
6、你和孩子的感情?！ ⌒腋９P記 在前面你已經回憶過最近的對孩子的一次懲罰，現在再按照上面的標準分析一下，你使用的方法得當嗎？起到了效果了嗎？還有那些地方需要改進呢？
