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1、現(xiàn)代教育與管理李曉愚淺析高校德育中的人文關(guān)懷淺析高校德育中的人文關(guān)懷李曉愚(,,-j-南科技學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部河南新鄉(xiāng)453003)摘要人文關(guān)懷就是對(duì)人的生存狀況的關(guān)懷、對(duì)人的尊嚴(yán)與符合人性的生活條件的肯定，對(duì)人類(lèi)的解放與自由的追求。高校的教育是把大學(xué)生送到社會(huì)前的最重要的教育，因?yàn)榇髮W(xué)生大部分已經(jīng)是成年人了，他們有自己的行為能力和思想，所以，高校教師一定要通過(guò)德育教育把大學(xué)生教育成為有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和品德高尚的人，讓他們能夠有很高的思想境界，從而化解各種社會(huì)矛盾，使人與人、人與社會(huì)、人與自然更和諧地相處。本文主要介紹了提高高校德育教育中的人文關(guān)懷的一些有
2、效方法，以提高大學(xué)生的思想素質(zhì)，構(gòu)建一個(gè)和諧的校園和社會(huì)。關(guān)鍵詞高校德育人文關(guān)懷有效途徑高校德育教育的目的就是讓大學(xué)生學(xué)會(huì)人文關(guān)懷，這也是三、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造良好的師生關(guān)系每個(gè)人能夠在社會(huì)中生存和發(fā)展的最根本的要求，也是社會(huì)文校園主要是大學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)文化知識(shí)和能力的地明進(jìn)步的標(biāo)志。那么，怎樣才能提高大學(xué)生的人文關(guān)懷，讓大學(xué)方，教師則是引導(dǎo)大學(xué)生通向知識(shí)殿堂的領(lǐng)路人。所以教師的責(zé)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人、幫助他人、尊重他人，促進(jìn)高校德育教育的建任是重大的，不僅要給大學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓大學(xué)生能設(shè)?這是我們所有教師都在探索的問(wèn)題，但至今也沒(méi)有找到完美夠在
3、一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較輕松愉快的環(huán)境和氛圍中學(xué)習(xí)，讓大學(xué)的答案。在我校的德育教育中也是一直倡導(dǎo)人文關(guān)懷，經(jīng)過(guò)幾年生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)還需要建立良好的師生關(guān)系，融洽、的實(shí)踐，略顯成效，下面結(jié)合我的工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)談一些促進(jìn)高校德和諧的師生關(guān)系是保證大學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的一個(gè)保障。有句育教育中的人文關(guān)懷的一些有效方法，以期拋磚引玉。話說(shuō)得好“信其師而尊其道”，教師和大學(xué)生之間的關(guān)系融洽了，一、尊重大學(xué)生的主體性，發(fā)展大學(xué)生的個(gè)性大學(xué)生自然會(huì)學(xué)得輕松，教師也會(huì)教的快樂(lè)，形成一個(gè)良性的循“以人為本”的價(jià)值觀念是人類(lèi)一些活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，環(huán)。教師對(duì)大學(xué)生所說(shuō)的每一句話也都會(huì)成為金
4、玉良言，被大學(xué)在高校的德育教育中同樣要做到“以人為本”，強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷。只生們信奉，并且按照教師說(shuō)的去做，這樣的教師是大學(xué)生能夠欣有人與人之間的真誠(chéng)關(guān)懷，才會(huì)形成良好的校風(fēng)，促進(jìn)大學(xué)生素然接受的，不是教師強(qiáng)加給大學(xué)生，讓大學(xué)生硬性地服從。質(zhì)的提高和健全品質(zhì)的形成。大學(xué)生是校園的主體，是高校德育四、給大學(xué)生提供豐富的課余文化生活，積極構(gòu)建健康的校園文教育的中心，他們已經(jīng)是有自己獨(dú)立思想和行為能力的人了，所化以在教育的時(shí)候一定要尊重大學(xué)生的主體性，面向全體大學(xué)生，在對(duì)大學(xué)生的德育教育中一定要結(jié)合一定的社會(huì)環(huán)境和歷但這并不是說(shuō)就要抹殺大學(xué)生的個(gè)性，讓所有的大學(xué)生有千篇史
5、條件，學(xué)校相對(duì)來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較安靜、和平的環(huán)境，大學(xué)生在一律。讓所有的大學(xué)生都絕對(duì)地服從、遵守、相互幫助，這可能會(huì)這里學(xué)習(xí)的同時(shí)也應(yīng)該有豐富的課余文化生活，這也算是大學(xué)適得其反，導(dǎo)致大學(xué)生的叛逆和逆反。而且教育本身的目的就是生們把所學(xué)到的德育知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中的一個(gè)表現(xiàn)。德育教育為了把大學(xué)生成為適合社會(huì)發(fā)展需要的人才，本身就包含了要本身就應(yīng)該是生活化的，貼近學(xué)生的生活，被學(xué)生所理解接受。把大學(xué)生培養(yǎng)成為各種各樣的，又具有一定層次的社會(huì)需要的通過(guò)校園課余文化生活，大學(xué)生們回歸到了一個(gè)多彩而又豐富人才。沒(méi)有個(gè)性，沒(méi)有區(qū)別，那么大家都做同樣的工作，都穿同樣的生活世界，讓學(xué)
6、生在這里可以體驗(yàn)生活、感恩生活。大學(xué)生們的衣服，我們生活的校園和社會(huì)也就沒(méi)有了區(qū)別，沒(méi)有了美。這經(jīng)過(guò)活動(dòng)的鍛煉會(huì)更加全面地觀察自己，審視自己，客觀地評(píng)價(jià)是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)有個(gè)性的，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，社會(huì)才有了不同自己，讓大學(xué)生有一種責(zé)任心，學(xué)會(huì)尊重人、理解人、關(guān)心人和愛(ài)的分工，使社會(huì)變得豐富多彩。沒(méi)有個(gè)性的德育教育也不是一個(gè)護(hù)人，這一直也都是中華民族的傳統(tǒng)美德。在高校校園中就應(yīng)該成功的教育。通過(guò)德育教育的方式把這樣的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大，讓每一個(gè)大學(xué)生都養(yǎng)成良好的習(xí)慣和優(yōu)良的品質(zhì)，構(gòu)建出一個(gè)健康的校園二、重視大學(xué)生的需要，關(guān)注大學(xué)生的發(fā)展風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍。在高校德育教育中
7、往往是重視理論說(shuō)教，缺少情感體驗(yàn)，教師按照教學(xué)大綱把大學(xué)生需要掌握的德育教育知識(shí)都傳授給大五、引導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展自我教育學(xué)生，而大學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，沒(méi)有什么情感上的共鳴。在高校的德育教育中，大學(xué)生才是接受教育的主體，他們即這種做法沒(méi)有從大學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，不注重大學(xué)生的發(fā)展。將走向社會(huì)，面對(duì)社會(huì)的考驗(yàn)。教師就要引導(dǎo)學(xué)生，教師能夠教教師在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候更多地時(shí)候，應(yīng)該是讓大授給學(xué)生的知識(shí)是有效的，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的更多的應(yīng)該是學(xué)學(xué)生參與其中，大學(xué)生才是接受教育的主體，要充分體現(xiàn)大學(xué)生習(xí)方法，學(xué)習(xí)手段，也就是讓大學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在他們今后走的主體地位。
8、大學(xué)生如果能夠參與其中就
