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《如何指導(dǎo)學(xué)生寫有新意的作文-論文.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、2O14年6月教育教學(xué)論壇Jun．2O14第24期EDUCATIONTEACHINGFORUMN0．24如何指導(dǎo)學(xué)生寫有新意的作文盧志銘(福建省南靖縣龍山中一ti,4,學(xué)，福建南靖363602)摘要：平時對學(xué)生進行習(xí)作指導(dǎo)，要想讓他們寫出有新意的作文，就必須打破一切束縛學(xué)生思想的枷鎖，想方設(shè)法去引導(dǎo)他們進行合理的想象，從而拓寬寫作思路；在學(xué)習(xí)例文時，引導(dǎo)他們進行變式，照著例文的寫作方法。寫出與例文決然不同的寫作素材j充分利用有利條件，在勞動活動中增長見識，認知新事物，積累寫作的新素材；對于命題的作文，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去挖掘新材料，寫出
2、與眾不同的習(xí)作來。關(guān)鍵詞：拓展想象空間；變換例文角度；體驗勞動樂趣；避免大同小異中圖分類號：G623．24文獻標志碼：A文章編號：1674—9324(2014)24—0120—02小學(xué)生作文材料一般化，人云亦云，是個普遍存在的問能力的限制，有些事情不能觀察到，例如，老師和同學(xué)家中題，既妨礙作文水平的提高，也影響創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。發(fā)生的事，雖然生活氣息很濃，但也很難知道，只好寫在校產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是多方面的，首先是學(xué)生的思想內(nèi)見到的事。如果要寫在家中發(fā)生的事，就根據(jù)某些范文受到束縛，造成一種思維定式，腦子里似乎有了框框，有了寫的東西去想象，
3、于是就寫出一些缺乏新意、千篇一律的文模式。其次是例文的影響。比如例文寫新農(nóng)村的變化，寫的章。有些事物學(xué)生能觀察到，但他不善于或不能夠發(fā)現(xiàn)事是富裕戶、新樓房、自來水、水泥路??那么學(xué)生寫《家鄉(xiāng)新物的價值、意義，于是把到手的寶貝扔了。第四，有的學(xué)生貌》時也就羅列這些罷了。第三是學(xué)生受認識條件和認知怕動腦筋，就應(yīng)付交差，看到題目，腦子里冒出什么材料，這引領(lǐng)到現(xiàn)實生活中寫作。因此，在設(shè)計寫作話題：“在你熟悉一種相當(dāng)普遍的毛病是內(nèi)容空洞。針對這種情況，教師可以的人身上一定有一段動人的故事，凝聚著手足之情、母子之在命題之后讀寫‘題中應(yīng)有義’，給學(xué)生一點
4、啟發(fā)，或者讓學(xué)情、父子之情等，你能將其寫出來嗎?”以課文為范文，遷移生們大家談?wù)?。有些題目還可以告訴學(xué)生怎樣去自己搜集思維，密切聯(lián)系生活實際寫作，為學(xué)生更好地展現(xiàn)自我架構(gòu)材料?！边@就告訴我們啟發(fā)誘導(dǎo)在作文訓(xùn)練中的必要性。在了橋梁，學(xué)生在學(xué)以致用中，品嘗到了寫作的樂趣，增強了作文訓(xùn)練課上，我們注重了導(dǎo)語的設(shè)計、寫作意境的渲染與寫作的信心。寫作的指導(dǎo)。針對一些不好寫的訓(xùn)練題目，嘗試了“佳作引二、運用形式多樣的作文訓(xùn)練方式，充分調(diào)動學(xué)生的參路一學(xué)生評價一老師點撥一學(xué)生再創(chuàng)”的作文訓(xùn)練形式。學(xué)與意識，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣生在例文的引導(dǎo)下，拓寬視野，活
5、躍思維，在品評鑒賞中，學(xué)1．將寫作訓(xùn)練與聽、說訓(xùn)練相結(jié)合。其實，作文與說話到了有利于寫作的語言技巧、寫作方法等。在老師的啟發(fā)、不是互不相干的兩回事，而現(xiàn)代小學(xué)生愛說的特點，決定了鼓勵下，學(xué)生進行了思維遷移，寫出了自己的作品。這樣，解他們更喜歡聽、說訓(xùn)練，因此，在日常語文教學(xué)中要注重說決了學(xué)生無話可說的難題，在訓(xùn)練中也提高了寫作能力，如話能力的訓(xùn)練。如學(xué)完某課后，讓學(xué)生談?wù)劯惺?，或針對某此?xùn)練，學(xué)生易產(chǎn)生寫作靈感，增強寫作興趣。一人物談?wù)効捶ā？梢宰寣W(xué)生稍加思考后發(fā)言，在學(xué)生發(fā)言三、恰當(dāng)評價，適時鼓勵，常寫常新過程中，同樣要注重對核心內(nèi)容、條
6、理安排，以及遣詞造句葉圣陶先生說：學(xué)生今天作某篇文，其實就是綜合地表等一些問題的及時指導(dǎo)。也可以讓學(xué)生參與評議，老師適時現(xiàn)他今天以前的知識、思想、語言等方面的積累。也就是說，地給予肯定與點撥，并告訴學(xué)生，他們的發(fā)言很精彩，將他通過學(xué)生的習(xí)作，我們不僅可以了解學(xué)生的寫作水平，還可們說的寫到紙上便是文章，讓學(xué)生明白寫文章不是弄虛作以洞察學(xué)生的思想，甚至是學(xué)生的困惑。因此，在作文批閱假，矯揉造作，而是表情達意的需要。學(xué)生在聽、說訓(xùn)練中放過程中，不僅要合理評價，更要針對學(xué)生在作文中流露的思松了心情，感知了口頭作文的樂趣。課前5～10分鐘的聽、想或困
7、惑，給予更多的鼓勵，這也是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的一說訓(xùn)練也是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的有效途徑。這項訓(xùn)練的規(guī)個重要途徑。同時還要激勵學(xué)生寫出與眾不同的個性作文。則是：由老師根據(jù)寫作需要設(shè)計寫作題目，學(xué)生課下寫、課從而使作文常寫常新，構(gòu)建寫作樂園。作家葉文玲在談寫作前讀，聽的同學(xué)評說，最后老師點撥。要求人人參與，采取輪時說：作文要有真情實感，作文練習(xí)開始離不開借鑒和模流發(fā)言、自主發(fā)言、指定發(fā)言、或無規(guī)則的抽查發(fā)言等多種仿，但是真正能打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)形式，意在調(diào)動每位學(xué)生的寫作積極性和參與意識。課堂造。為此，教師要精心備課，鼓勵創(chuàng)新，
8、讓學(xué)生寫出自己的真上，讀的學(xué)生繪聲繪色，盡情展現(xiàn)自己的寫作才能；聽的學(xué)情實感。老師可以找些有個性的作文讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生感生細致認真，鍛煉了概括提煉能力；評議的學(xué)生盡可能用簡悟要
