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1、以實驗為載體，培養(yǎng)學生的能力【中圖分類號】g633.7【文獻標識碼】a【文章編號】(2011)02-0032-02物理學是一門以實驗為基礎的自然科學。實驗教學既是物理教學的重要基礎，又是物理教學的重要內(nèi)容、方法和手段。在教學中以實驗為載體，通過實驗為學生理解物理知識提供事實根據(jù)，使學生對物理現(xiàn)象獲得鮮明生動、印象深刻的認識，有助于培養(yǎng)學生的認識能力、觀察能力、操作能力、想象能力、抽象思維能力、探究能力和創(chuàng)造能力等多種能力。在十多年的物理教學實踐中，我充分發(fā)揮實驗的功能，對培養(yǎng)學生的能力收到良好的效果。1以實驗為載體，
2、培養(yǎng)學生認識能力在物理教學過程中要使學生建立物理概念和認識物理規(guī)律，必須以一定的感性認識為前提。而這種感性認識，可以來源于學生的生活,也可以來源于實驗提供的物理事實。而通常從生活屮得到的感性材料多來自復雜的運動形態(tài)，既有本質(zhì)的信息，也有大量非本質(zhì)的信息，將本質(zhì)的與非本質(zhì)的因素交融在一起，對學生建立概念和認識規(guī)律會產(chǎn)生很大的困難。因此，作為一名物理教師，應該不遺余力地借助實驗展現(xiàn)多彩的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景，為學生提供豐富的純化的感性經(jīng)驗。例如，在學磁場概念時，由于磁場是看不見、摸不著的，如果學生只通過生活體會，則
3、很難建立磁場的概念。如果我們借助實驗教學,用碎鐵屑(被磁化的許多小磁針)演示一下磁感線，就把看不見、摸不著的磁場，形象地表現(xiàn)了出來。又如，在學習大氣壓強時，雖然我們生活在大氣海洋的最底層，卻感受不到大氣壓強的存在。我讓學生自己動手做一個覆杯實驗，就很容易地讓學生建立大氣壓強的概念。以實驗為載體，為學生提供精心選擇的簡化的和純化的素材，使學生在物理實驗的基礎上獲得明確具體的認識，有利于學生形成物理概念，培養(yǎng)其認識物理規(guī)律的能力。2以實驗為載體，培養(yǎng)學生的觀察能力物理學家們研究物理問題的方法是多種多樣的，但最根本的一條是
4、進行觀察和實驗。學生的觀察能力可通過培養(yǎng)和訓練得到。在實驗教學中，為了培養(yǎng)學生的觀察能力，我先做好下列準備工作：1、鼓勵學生勤于觀察、勤于思考，養(yǎng)成良好的觀察習慣。2、創(chuàng)造實驗條件，引導學生進行觀察。3、教給學生觀察的方法一一通常采取的方法有對比觀察法和歸納觀察法。對比觀察法即人們認識事物、現(xiàn)象，往往是通過對兩個事物、現(xiàn)象的對比，或把某一現(xiàn)象發(fā)生變化的前后情況進行比較來實現(xiàn)的；歸納觀察法即通過對個別現(xiàn)象進行觀察，得到一些個別的結(jié)論，再分析、歸納，從而得到一般的規(guī)律。例如，做“電流的熱效應”實驗時，我在甲乙兩個相同的燒
5、瓶中盛等量的煤油，瓶中各浸泡一段金屬絲，甲瓶中的金屬絲是鎳洛合金絲，乙瓶中的金屬絲是銅絲，甲瓶中金屬絲的電阻比乙瓶中的大。兩瓶屮的金屬絲串聯(lián)起來，接通電路一段時間后，甲瓶屮的溫度計液柱上升得比乙瓶中的高。通過對比法觀察可以得出：電阻越大，電流產(chǎn)生的熱量越多。電路斷開，在兩溫度計中的液柱降回原來高度后，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片P的位置，加大電流，重做上述實驗,通電時間與前次相同。再比較兩次實驗中甲瓶中溫度計液柱上升的高度。從實驗中可看出：第二次實驗溫度計液柱上升得高。又通過對比觀察法得岀：電流越大，電流產(chǎn)生的熱量越多。接著
6、通過實驗可看到：通電時間越長，瓶屮溫度計液柱上升得越高。再次通過對比觀察法得岀：通電時間越長，電流產(chǎn)生的熱量越多。最后，通過這三次實驗歸納總結(jié)出焦耳定律。培養(yǎng)學生觀察能力要明確觀察的目的、任務，促使學生養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習慣，指導學生觀察的方法，使學生逐步提高觀察能力。3以實驗為載體，培養(yǎng)學生的操作能力操作能力，主要是指對基本儀器的使用，儀器、設備的組裝和連接兩方面的能力。3.1基本儀器的使用。在使用儀器之前，我重視教育學生先養(yǎng)成了解儀器的用途、結(jié)構(gòu)、規(guī)格（測量范圍、允許極限、最小分度值等）,以及使用的注意事項
7、，再動手做實驗的習慣。3.2儀器、設備的組裝和連接。要做物理實驗，總是要先把有關的儀器、設備組裝起來，并要求連接正確無誤。具體要求是：布局要合理，要便于觀察和操作，連接要正確無誤，實驗前要檢查，必要時進行預備性調(diào)節(jié)。例如，電路實驗操作要求是：1、按照電路圖安排好儀器、元件的布局，使之便于連線，便于檢查，便于操作。2、正確連接電路，電流表、電壓表是否分別與待測電路串聯(lián)、并聯(lián)，正負接線柱接法是否正確，滑動變阻器的接線是否合理，連接線路是否符合先支路，再并接，后干路，最后接電源的程序，開關是否能控制電路，接線是否簡捷、牢固
8、。3、開關閉合前應先檢查電路，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，并進行預備性調(diào)節(jié)，如滑動變阻器的滑片P應移到阻值最大的位置上。例如，在設備的組裝和連接方面，為培養(yǎng)學生的操作能力，我布置7“樓梯電燈開關電路”的第二課堂的課外實驗。我畫出電路圖，并詳細解析“樓梯電燈開關電路”的工作原理；然后讓學生了解實際使用的開關與演示實驗用的開關的異同點，讓學生了解哪是靜觸點，
