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1、教師怎樣適當(dāng)把握師生間的心理距離2013-12-03
2、適當(dāng)距離教師《教師怎樣適當(dāng)把握師生間的心理距離》摘要：其師而信其道。心理學(xué)規(guī)律表明，適當(dāng)?shù)男睦砭嚯x所產(chǎn)生的人際感召力比親密無間要強(qiáng)得多。為了保持教師的威信和神秘感，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力和影響力，教師和學(xué)生保持適當(dāng)?shù)男睦砭嚯x是非常必要的。把握適當(dāng)?shù)男睦砭嚯x... 教師的行為、舉止對(duì)學(xué)生的心理影響是十分顯著的。學(xué)生對(duì)教師的好感是其接受教育影響的心理基礎(chǔ)，由“愛屋及烏”升華為“親其師而信其道”。心理學(xué)規(guī)律表明，適當(dāng)?shù)男睦砭嚯x所產(chǎn)生的人際感召力比“親密無間”要強(qiáng)得多。為了保持教師的威信和神秘感，
3、增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力和影響力，教師和學(xué)生保持適當(dāng)?shù)男睦砭嚯x是非常必要的?！ “盐者m當(dāng)?shù)男睦砭嚯x教師一定要做到育人先育己，育人先正己。以身立教，為人師表。與學(xué)生之間要疏而不遠(yuǎn)，親而不密。 一、師生的接觸要注意歇續(xù)性 教師與學(xué)生有著廣泛的接觸和密切的聯(lián)系，有的教師為了更好的了解和管理學(xué)生，課上、課下只要有時(shí)間就和學(xué)生泡在一起。表面現(xiàn)象的確收到了一定的效果。實(shí)際上，學(xué)生心目中教師充當(dāng)了一個(gè)“監(jiān)獄警察”的角色，學(xué)生則感到時(shí)刻被教師“監(jiān)視”，桎梏了手腳。學(xué)生在教師面前還得裝出一幅“乖乖羊”的假象，長(zhǎng)而久之學(xué)生會(huì)感到虛偽的說、做很別扭，從而討厭教師的
4、存在。所以，與學(xué)生接觸教師要有意識(shí)的時(shí)斷時(shí)續(xù)，時(shí)接觸時(shí)不接觸，讓學(xué)生感到與教師的情感是割而不斷，親而不現(xiàn)，增強(qiáng)了教師的神秘感和學(xué)生的向師性?！ 《?、師生的接觸要注意博愛性德國教育家第斯多惠曾指出：“為了對(duì)學(xué)生給予道德上的影響，教師本人必須是有高尚道德的人”。記得一句話說的好“愛自己的孩子是一種天性，愛別人的孩子是一種神圣”所以說，一個(gè)稱職的教師會(huì)象愛自己的孩子一樣，不分優(yōu)劣、不分種族、不分性別、不分貴賤的去愛自己的每一個(gè)學(xué)生，平等相待，不偏愛、不歧視，尤其是對(duì)那些頭腦不靈活、思維不敏捷、家庭不健全、心理有障礙的學(xué)生。有些學(xué)生愛面子、性格孤僻
5、、有的又愛出風(fēng)頭自由散漫，如果教師采取嚴(yán)肅、認(rèn)真、平等、熱情的態(tài)度去感染熏陶他們，學(xué)生就會(huì)更加接近和信賴教師。這種以教師為核心的向師性一旦在學(xué)生中樹立良好的形象，教學(xué)就會(huì)感到自由多了，效果也會(huì)水到渠成。三、師生的接觸要注意點(diǎn)綴性 教師不要因?yàn)楸硎咀约旱奶拐\，而毫無保留的將自己的全部綻露給學(xué)生，過分地暴光?！癟”型臺(tái)上的模特給人以美的享受和愛的追求，而赤裸裸的模特只能充當(dāng)毫無生氣的衣服架。所以教師要注意包裝自己，把最好的東西展示給學(xué)生，把負(fù)面和瑕疵盡量掩飾起來，以此良好的風(fēng)尚來影響學(xué)生，樹立和保持自己在學(xué)生心目中的美好形象。這里我們所說的包
6、裝并不是指文質(zhì)彬彬的外表掩蓋著虛偽骯臟的靈魂，這里所強(qiáng)調(diào)的是要注重言傳，更要加強(qiáng)身教。教育家康德說過：“在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)……只有人格才能影響人格的發(fā)展，只有性格才能形成性格”。所以教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，嚴(yán)以律己，為人師表，凡是要求學(xué)生做到的，首先自己先要做到，而且要比學(xué)生做的好。只有這樣，學(xué)生在教師向心力的作用下才能收到最佳的教育效果?！ ∷?、師生的接觸要注意溶解性 師生的溶解性是指師生的接觸要有一定的尺度。我們教師要融入學(xué)生，但不能溶解于學(xué)生，不能因?yàn)楸憩F(xiàn)自己的愛生性而對(duì)學(xué)生太放縱，對(duì)自己太隨便。教師與學(xué)生平起平坐混
7、同一談，學(xué)生根本不顧及教師的存在，對(duì)教師的要求馬馬乎乎、敷衍了事，甚至學(xué)生與教師開玩笑，耍弄教師。教師的威信在學(xué)生的心目中蕩然無存，最終導(dǎo)致說不服、管不了，不能急、不能惱的地步。結(jié)果教師開始抱怨：“現(xiàn)在這些學(xué)生不能對(duì)他們好，蹬鼻子就上臉”?？烧l又曾會(huì)想到這是教師自己給自己釀的“苦酒”。功夫、心思沒少費(fèi)，結(jié)果卻誤人子弟而徒勞無功?！ 〗處熓菆@丁，學(xué)生是小樹。園丁的澆灌、施肥是愛心的呵護(hù)，但如果園丁不能拿起鐵剪，殘忍的剪掉小樹的旁虬側(cè)枝，小樹未必能長(zhǎng)成參天的棟梁?！ ∷哉f，松是害、嚴(yán)是愛，嚴(yán)是為了更好的愛，愛是為了更加茁壯的成長(zhǎng)。
