如何縮小師生間的心理距離.docx

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1、如何縮小師生間的心理距離縮小師生間的心理距離可以更有效地實(shí)施教育，如何縮小師生間的心理距離，下面這些方法可以嘗試：（1）真誠對待每一位學(xué)生：只有用真誠去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，才能使教育達(dá)到預(yù)期的效果。很多老師有這樣的體會，在他所教的學(xué)生中，若干年后依然與自己保持聯(lián)系的，往往是當(dāng)年最頑皮、最不聽話的學(xué)生。原因可能在于這些學(xué)生曾經(jīng)被老師的真誠所打動，即使當(dāng)時(shí)沒有理解，但日后總會體會，他們在回憶自己的成長過程中對老師懷著深深的感激之情。因此，教師就應(yīng)當(dāng)克服以領(lǐng)導(dǎo)者自居的觀念，在知識的傳授的同時(shí)，還應(yīng)有情感投入，尊重學(xué)生，愛

2、護(hù)學(xué)生，使師生間形成一種民主氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生敢于在老師面前暴露自己的真情實(shí)感。（2）真正地愛學(xué)生：學(xué)生對老師的尊敬和信賴源于老師對學(xué)生的愛。愛是一門藝術(shù)，是推動教育與教學(xué)的一種巨大力量。愛應(yīng)表現(xiàn)為嚴(yán)格要求和高度的尊重。理解學(xué)生的苦衷，正確對待他們的個(gè)性差異。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，特別是對個(gè)別因家庭原因而失去溫暖，性格行為怪異的學(xué)生，更要經(jīng)常同他們交談，進(jìn)行情感交流。從生活上關(guān)心他們，從學(xué)習(xí)上指導(dǎo)他們，用愛使他們扭曲的心理得到矯正，得以健康活潑地成長。然而，有些教師往往忽略了這一點(diǎn)，甚至對學(xué)生進(jìn)行語言侮辱、體罰，

3、使學(xué)生將老師與痛苦的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起。這樣的老師當(dāng)然得不到學(xué)`尊敬與信賴。（3）信任學(xué)生：當(dāng)學(xué)生跨進(jìn)校門時(shí)，對老師的每句話都奉為神圣的真理。在他們看來，老師就是智慧、理智與道德的典范。老師千萬要珍惜學(xué)生的這種原始信任。因?yàn)檫@一切是很脆弱的，是很容易打碎的。有的老師忽略了這一點(diǎn)，對于學(xué)生并不是有意干的壞事，不是采取明智的教育態(tài)度，而是當(dāng)眾狠狠地責(zé)備他，孩子就會感到十分委屈，進(jìn)而同老師疏遠(yuǎn)，失去對老師的信任。有的老師對學(xué)生的錯(cuò)誤不是一視同仁，偏袒班干部或平時(shí)表現(xiàn)較好的學(xué)生，使另一方感到忿忿不平，心靈受到傷害。更有的

4、時(shí)候，同學(xué)之間因開玩笑過分而打架，這時(shí)，老師往往會不分青紅皂白矛頭直指平時(shí)調(diào)皮搗蛋的孩子。本來，是對老師的信任支持著孩子們希望從老師那里尋求保護(hù)，卻由于老師貿(mào)然做出的判斷而破壞了孩子們對老師的信任。這使得學(xué)生對老師的信任發(fā)生了裂痕，并且開始固執(zhí)任性，故意不聽話，想方設(shè)法違背老師的要求。因此，老師要取得學(xué)生的信任。(來源于：中國心理學(xué)家網(wǎng)。)