認(rèn)識鐘面___案例.doc

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1、自主探究合作交流——《學(xué)看鐘表》教學(xué)片斷及反思背景與導(dǎo)讀《下雨了——學(xué)看鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級下冊的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材創(chuàng)設(shè)了“在一個下雨天，一位老師給學(xué)生打電話的情境”讓學(xué)生潛移默化的感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。另外，鐘表、時間是學(xué)生日常生活最熟悉的事物，學(xué)生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，這節(jié)課是學(xué)生對已有的知識的一個再認(rèn)識的過程。一個提煉交流的過程，一個與伙伴分享的過程。教學(xué)通過精心設(shè)置教學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在師生互動中，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，

2、促進(jìn)學(xué)生富有個性的成長。片斷與反思[片斷一]上課鈴一響，師：現(xiàn)在是北京時間8時整，我們開始上課！師生問好，播放鐘表“滴答”走動的聲音。師：聽！這是誰的聲音？生：鐘表走動的聲音。屏幕出現(xiàn)各式各樣鐘表的畫面。師：看！今天馬老師帶來了那些客人？生1歡呼雀躍：好漂亮的鐘呀！生2：企鵝鐘！師補(bǔ)充：這是形狀像企鵝的鐘。生3：還有形狀像雞蛋的鐘！生4：形狀像太陽的中！師：你們喜歡它們嗎？為什么呀？生1：因?yàn)樗鼈兒芷?。?：因?yàn)樗鼈冇泻芏喾N形狀。生3：因?yàn)樗鼈兡軌蚋嬖V我們什么時候起床。生4：它還可以告訴我們什么時候上學(xué)。師：師呀！鐘表不僅外形漂亮，而且還能幫

3、助我們掌握時間。今天我們就一起來學(xué)看鐘表！出示課題：下雨了——學(xué)看鐘表[反思]蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?！北菊n時的設(shè)計(jì)，從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，使學(xué)生在聽、看的過程中，通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)了學(xué)生想了解鐘表的知識的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，為它們探索新知識做了有力的鋪墊。[片斷二]師：剛才，我們欣賞了各種各樣的鐘表，那鐘面上有哪些秘密呢？請同學(xué)們拿起桌面上的鐘表四人一組，摸一摸、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什

4、么？告訴你的小伙伴們。（學(xué)生拿起自己喜愛的小鐘表，帶著“疑問”進(jìn)入了熱烈的探索交流之中……）師：誰把你的“發(fā)現(xiàn)”告訴同學(xué)們？生1：鐘面上有一個長針、一個短針、還有一個小“黃針”。生2：還有一個細(xì)長細(xì)長的針呢！師：那它們分別叫什么?生1:粗短的叫時針。生2：較粗長的叫分針。生3：我知道細(xì)長的叫秒針，小“黃針”是定時針。師：還發(fā)現(xiàn)了什么？生1：還有1、2、3……12個數(shù)。生2∶有一些大格格兒。師：有多少個大格？生1:有12個。生2：還有一些小點(diǎn)點(diǎn)呢？師:有多少個？生：有60個。師:你怎么知道的？生1：我一個一個數(shù)的。生2：我的鐘面上有5、10、15

5、……60。