淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣.doc

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1、淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣湖北襄陽余君　　興趣是最好的老師，是學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)的動力。在美術(shù)教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展美術(shù)實踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，陶冶審美情操的有效手段。激發(fā)興趣對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動性起著無可替代的作用?！　　〖ぐl(fā)興趣是增強美術(shù)課吸引力的有效途徑。小學(xué)生富于創(chuàng)造性的想象力，用語言是無法表達的，但是可以通過繪畫來表達，所以很多學(xué)生是喜愛畫畫的，但由于有的老師講課枯燥，學(xué)生聽來索然無味，沒有有效地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，所以出現(xiàn)了學(xué)生不喜歡美術(shù)的局面。改變這種狀況的有效途徑就是激趣，即：采用新鮮活潑的

2、教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強美術(shù)課的吸引力。興趣是引發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的引信，是求知的前提?！　∧敲矗绾斡行У卦谡n堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使小學(xué)美術(shù)教育改變原先的單調(diào)的由老師講授和演示的方式，使學(xué)生積極主動參與其中呢？我認為可以采用以下幾種途徑。　　一、貼近生活，激發(fā)興趣?！　　睹佬g(shù)課程標準》強調(diào)將美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。所以我們在課堂教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，在學(xué)生的心理特點和生活實際中找到合適的切入點，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，以激發(fā)學(xué)生的興趣?！　∪缭谥v《刷牙》這課時，我讓學(xué)生先來講講自己童年初學(xué)刷牙時候的趣事和朋友一起分享

3、。然后，我也給學(xué)生講了自己在童年里記憶最深刻的一件學(xué)習(xí)刷牙時的趣事及刷牙的重要性，使學(xué)生感受到老師和自己一樣，產(chǎn)生一種親近的感覺。在這樣的氣氛下再讓學(xué)生畫一幅關(guān)于刷牙的畫，學(xué)生會感到有很多內(nèi)容可畫?！　《?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。　　學(xué)生認識世界的面比較窄，怎樣讓學(xué)生多接觸一些事物呢？在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助幻燈、錄音、錄像等現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，運用音樂、影視、圖片等藝術(shù)資料，創(chuàng)造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富和深化教學(xué)內(nèi)容，而且可以調(diào)動學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動探求知識的興趣。　　如講《泥巴真聽話》一課時，我走進課堂一言不發(fā)，直接走上講臺，讓手里的泥

4、巴變出了各種形狀：小鴨子、小白兔。起初學(xué)生都莫名其妙地看著我。過了一會，學(xué)生不由自主討論開來：“泥巴也這么好玩？可以變出這么多形狀，真聽話呀。”在這種良好的情境中，我因勢利導(dǎo)地引入了新課，及時地板書出課題，并把事先準備好的泥團發(fā)給學(xué)生，然后對學(xué)生說：“我們身邊可以用來創(chuàng)作的東西很多，今天我們手里的泥巴是多么聽話啊，你想讓它變成什么，它就會在你的小手里變成什么，大家不想試試嗎？看看誰的泥巴最聽話?！币饩车膭?chuàng)設(shè)使學(xué)生一下子活躍起來，都開始動手創(chuàng)作自己喜歡的物品。一節(jié)課下來學(xué)生的桌面成了小動物園。實踐證明，創(chuàng)設(shè)一定的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以收到意想不到的效果。

5、　　三、巧妙設(shè)疑，激發(fā)興趣?！　」湃嗽疲骸皩W(xué)貴有疑，小疑小進，大疑則大進?！痹O(shè)置疑問，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學(xué)的核心。在美術(shù)課中，巧妙設(shè)置疑問，才能激發(fā)學(xué)生認識上的沖突，造成強烈的求知欲望，點燃思維的火花，也才能使學(xué)生形成探索的目標，從而推動教學(xué)目的與任務(wù)的實現(xiàn)?！　”热缥以诮獭镀G麗的大公雞》一課時提出讓學(xué)生“考老師”，請學(xué)生隨意說出一種形狀，只要老師添上幾筆，就能畫出一只可愛的雞來。學(xué)生被這句“考老師”的言語所激勵，引起他們極大的興趣，都想以自己的絕招來難倒老師。于是學(xué)生就紛紛舉手說各種形狀，但都被我一一添上了雞的眼、嘴、冠、尾、翅、腿、爪，使這些

6、圖形巧妙地變成了“方形的雞”、“圓形的雞”、“窄長的雞”等等。學(xué)生感到非常有趣。通過學(xué)生和老師的共同活動，加強了師生間的情感交流，使課堂的教學(xué)氣氛寬松和諧，學(xué)生的興趣被激發(fā)了，人人投入，并學(xué)會了抓住雞的形象特征來作畫的方法?！　∷摹⒔叹哐菔?，激發(fā)興趣?！　〗叹叩倪\用，雖然是教學(xué)過程中起輔助作用，但設(shè)計巧妙，用得恰當，可大大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。　　比如在教學(xué)《巧用對稱形》時，我先出示了一張對折了的剪紙，在未打開前，用幻燈投影出來，讓學(xué)生猜：打開來的時候可能是什么？這時，學(xué)生的注意力都集中在投影上，氣氛一下活躍起來，紛紛舉手猜測，很快就有同學(xué)猜對。學(xué)生對此產(chǎn)生了興趣。接著

7、，利用這一張剪紙，讓學(xué)生總結(jié)對稱的規(guī)律，學(xué)生因為在猜測時注意到圖案的形狀，所以很快就把對稱的規(guī)律總結(jié)出來。這種教具的運用，就起到強化學(xué)生參與教學(xué)的作用。同時也給課堂增添了一種情趣，活躍了氣氛，使課堂常規(guī)教學(xué)在愉快的游戲娛樂之中得到實施?！　∥濉⑦\用競賽，激發(fā)興趣?！　和暮闷嫘淖宰鹦膹?，愛表現(xiàn)自己。根據(jù)這一特點。有意引進競爭意識，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解?！　”热缥以谏稀豆旁娕洚嫛窌r，采用了分組競賽的形式進行，四個組為四隊，要求在規(guī)定時間內(nèi)由各組的同學(xué)，采取開火車的方式比賽背誦古詩，這樣一來，大家情緒高昂，都想爭第