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1、我對教師職業(yè)的理解要懂得尋找教師職業(yè)的幸福感，在聽完廣東教育學院閻德明教授的講座后，讓我感受到了他對教師這一行業(yè)的熱愛和他對職業(yè)幸福追求的深刻認識。幸福是一種感覺，是一種心態(tài)，它取決于人們的生活態(tài)度、生活價值觀和心境心態(tài)，因此，幸福是可以自己去獲得的。那么教師應該任何去追尋教師的職業(yè)幸福感呢？我們首先應該有正確的工作理念：“享受教育，享受人生”。教師如果能以享受的態(tài)度從教，那么教育生涯就是幸福的人生。享受教育每一天，幸福生活到永遠。就會讓這個陽光下的職業(yè)真正體現(xiàn)出陽光的一面。只有教師幸福了，學生才會感到幸福，因為幸福的教師才能夠真正去愛學生
2、，師生共同感受幸福的過程正是和諧教育的價值體現(xiàn)。要學會享受教育中的幸福。要懂得享受課堂。對于一名老師而言，課堂就是他展現(xiàn)才華的主陣地，就是他的生命線，你可以對于社會的教育環(huán)境而抱怨，你可以對學校的是是非非而抱怨，你也可以對生源的素質(zhì)而抱怨，但是我想，我們唯一能改變，能做主的也許就是我們的課堂，透過我們的努力，能否在課堂上教會學生一些知識，給學生一些啟發(fā)，令學生有所收獲，進而對他的人生有所影響，這才是我們所要做的。營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，這樣就會少許多教學的焦慮和煩惱。要懂得研究教學和合理定位,把教學工作看作是一
3、種簡單的重復，那必然厭倦，無幸福可言；但是如果對教學進行了研究，并對自己有合理定位，那么教師就能夠從中帶來了新鮮感和不斷進步的成就感，那就有了幸福感。要在愛學生中獲得教育的幸福。如果我們喜歡自己從事的職業(yè)，我們就可以在這里收獲快樂，付出也就成了享受。所以一個老師要想獲得幸福的體驗，可以從愛孩子開始，學會了愛孩子，自然會喜歡教師工作，就會追求教學水平的進步，因為我們想把孩子教得更好；學會了愛孩子，我們自然會主動靠近學生的心靈，在了解和幫助學生的成長中體驗著被尊重的人生價值；學會了愛孩子，我們自然會努力提高自己的素養(yǎng)，因為我們渴望成為一個學生喜
4、歡的好老師，我們可以感受到許多樂趣。所以教師這個職業(yè)，愛是幸福的基礎(chǔ)，能夠和學生感情相融、心心相印，就能夠讓自己生命在每一天都感受、觸摸、認同教學，他會和學生一起歡笑、一起流淚、一起沉思、一起震撼。一個懂得享受學生的教師一定能夠體會到教師的幸福了。要享受生活。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。享受生活和友情，當我們和家人、朋友一起去聚會、泡吧、旅游一趟，開朗、豁達的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣可以給我們增添許多快樂和幸福。要不斷充實自己。許多老師都把學生的成績作為自己唯一的幸福來源，其實更多的應該從
5、自我完善中來，從自身精神的升華中來。教師通過實踐、反思、行動、研究，就能夠不斷成長，所以教師作為一個十分注重精神享受的群體，教師的幸福不僅僅是學生的成功，同時也應該是自己的充實與成功。沒有學生的精彩就不會有教師的成就，同樣沒有教師的精彩，也就難有學生的成長。教師如果把自己的專業(yè)水平提高作為事業(yè)來做，作為生命存在的一種方式，把教育的樂趣與教育者的職責結(jié)合起來，把民族責任感與培養(yǎng)出品學兼優(yōu)的好學生結(jié)合起來，那么教師工作就成了一種享受、一種幸福?？傊?，讓教師有幸福感是實現(xiàn)教育本質(zhì)的需要，也是教育的最高目標；教師有幸福感也是構(gòu)建和諧社會的迫切需求，
6、教師自己也要樹立起把教育當作幸福工作的境界。高尚、崇高只是一種來自外在的評價，而幸福是行為主體的內(nèi)在體驗，是職業(yè)幸福感的堅實基礎(chǔ)和永恒的活力。因此，通過多種途徑來培養(yǎng)、形成健康幸福的心態(tài):一種平常的心態(tài)，一種感恩的心態(tài)，一顆對工作對學生愛的心態(tài)，一種沒有嫉妒和抱怨的心態(tài)。這樣做了，教師的幸福感一定能夠得到提升。
