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1、學生質疑能力的培養(yǎng)學生質疑能力的培養(yǎng)摘耍：素質教育耍求把學習的主動權交給學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。教會學生會學習是現代社會對教育提出的客觀要求，也是培養(yǎng)學生自主學習能力的基礎。那么，如何促進學生提高自學能力呢?教師必須加強學生質疑能力的培養(yǎng)，讓學生學會提出問題、會思考問題，提高學生質疑、釋疑的能力。提高學生的綜合素質。關鍵詞：培養(yǎng)；學生；質疑；能力中圖分類號：G622文獻標識碼：A文章編號:1002-7661(2012)09-051-01愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！笨梢姡寣W生針對學習中遇到的問題，能提出問題、能思考問題、能
2、解決問題，是多么重耍。素質教育耍求把學習的主動權交給學生，充分發(fā)揮學生的主體作用o教會學生會學習是現代社會對教育提出的客觀要求。因此，教師必須加強學生質疑能力的培養(yǎng)，讓學生學會提出問題、會思考問題，會解決問題，提高學生的綜合素質。一、鼓勵學生質疑長期以來，不少教師怕節(jié)外生枝，怕學生提一些“古怪”的問題,怕打亂教學計劃與秩序。整節(jié)課“滿堂灌”，沒有留給學生自主學習、提問的時間?！皩W貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！苯處熢谡n堂上要創(chuàng)造學生自主學習的條件，鼓勵他們大膽質疑。教學中，我注意有意識培養(yǎng)學生敢疑、能疑。如教《十六年前的回憶》一課，有個學生站起來想提問題
3、，可能是太緊張了，面紅耳赤，一句話也說不出來。這時全班同學的目光一齊投向他，他尷尬極了。我連忙親切地對他說:“別緊張！坐下后再想想，等會兒有問題再站起來問?！彼缓靡馑嫉攸c點頭。第二次就順利地提出問題了。二、教給質疑方法著名教育家顧明遠說過：“不會提問的學生不是好學生?！庇捎谛W生對提問認識不足，導致學生在課堂上不愿開動腦筋主動提問，只想充當“觀眾”或“聽眾”O(jiān)課堂上，學生不僅要會答，而且乂要學會問?！皩W起于思，思源于疑”。在語文教學屮，鼓勵學生質疑，就要不斷教給學生質疑的方法，激發(fā)學生質疑的積極性。1、從課題上質疑課題是文章的“眼睛”，它有揭示屮心、概括
4、課文內容的作用。如教學《我選我》時，看過課題并全班齊讀后，老師有意引導學生質疑問難，學生思考后紛紛舉手問：“我們選班干部都是選別人，為什么要”我選我'呢？”“文中的我到底是誰呢？”“我們可以向文中的'我'學習嗎？”這些問題都很有意思，教師及吋肯定學生問題提得好，并讓同學們帶著問題讀課文，小組討論交流，從而最終解決問題。2、在預習提示中質疑如《詹天佑》的預習提示這樣寫：“……認真讀讀課文，想一想，詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中克服了哪些困難。把最使你感動的地方畫下來，也可以在旁邊簡單寫出自己的感想。”讀了課文后,大部分學牛:能找出詹天佑修筑鐵路中的三大困難
5、，并能找出最感動的地方。這時教師可引導學生質疑：“課文中為什么只寫三大困難？難道詹天佑沒有再遇到其他困難？畫線的句子，你為什么會受感動？”3、抓住重點詞、句質疑文中重點詞、句常常能體現課文的中心，教學中，教師可引導學生抓住重點詞句進行質疑。如教學《峨眉道上》時，我引導學生質疑：“'愧疚'是什么意思？我為什么會感到愧疚？無名英雄'是什么意思？為什么說鋪路人是'真正的無名英雄'？4、從標點符號的運用上質疑恰到好處的標點符號能增強語言文字的表達效果。如《獄屮狂歡》中的“看??！還有什么節(jié)目比得上這種頑強而鮮明的高歌曼舞！”這句話是反問句，為什么不用問號而用感嘆號呢
6、？《囚歌》中的“一個聲音高叫著——爬出來吧，給你自由！”這句話屮為何用破折號而不用冒號、雙引號？5、從矛盾處質疑有些課文中的語句似乎前后矛盾，卻是精彩之筆的描寫。如《我的戰(zhàn)友邱少云》屮的：“我不敢朝他那兒看……但是我忍不住不看,我盼望出現什么奇跡……”可引導學生質疑：“為什么我不敢朝他看乂忍不住不看？”“作者為什么要這樣寫？”三、教給解疑方法學生的質疑不是提出了問題就完成了教學任務，最終的目的是讓學生不但會質疑，而且會釋疑。問題的解決主要依賴于學生自主學習、合作探究的過程，教師只是引導學生去探索，去尋求問題的答案。1、在語言環(huán)境中的釋疑有些詞語，在具體的語
7、言環(huán)境中，只要多讀兒遍，便不難理解。如《峨眉道上》課文中“我們一步一步向上爬，非常吃力?！本渥又小俺粤Α币辉~的意思，根據上下文學生不難理解。2、讓學生在自主學習、合作探究中釋疑學生預習課文后，教師安排一些時間讓學生小組討論，可在小組內提出自己不理解的地方，其他同學再幫助解答。討論前老師提出要求：提問題的同學要II齒清晰；聽的人要注意聽，邊聽邊想；回答的同學要力求完整性。如果小組內無法解決問題，可以全班共同解決。總之，培養(yǎng)學生學會質疑問難，會提出問題、會思考問題，會解決問題，就是為了“不教”，這是教師的成功之處。小學教師工作任重而道遠。我們必須在實踐工作中，
8、從小培養(yǎng)學生質疑、釋疑能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，提高學生自主
