培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力.doc

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1、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力當(dāng)學(xué)生有了向老師質(zhì)疑的這種意識(shí)后，老師要教給學(xué)生提問(wèn)的方法，培養(yǎng)他們的質(zhì)疑能力。????（1）引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中質(zhì)疑。在每篇課文教學(xué)前，布置學(xué)生先預(yù)習(xí)，并要求學(xué)生邊讀邊想，課文中有哪些地方不理解，并把問(wèn)題寫在質(zhì)疑本上。????（2）在課題的重點(diǎn)詞上質(zhì)疑。課題一般都是文章的中心或主要內(nèi)容的縮影，是文章的靈魂，是文章的文眼。引導(dǎo)學(xué)社工針對(duì)課題質(zhì)疑，既有利于對(duì)課文內(nèi)容的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。????（3）引導(dǎo)學(xué)生從文章的重點(diǎn)詞上質(zhì)疑。文章的重點(diǎn)詞是貫穿全文內(nèi)容的。????（4）在難懂的內(nèi)容上質(zhì)疑。讓學(xué)生找

2、出文章中不易理解的詞句，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。????（5）在內(nèi)容的矛盾處質(zhì)疑。課文中有些內(nèi)容看起來(lái)似乎“自相矛盾”，其實(shí)，是作者的落墨著力之處。讓學(xué)生在這些地方質(zhì)疑，可以把課文理解得很深，且培養(yǎng)學(xué)生思維能力。????（6）在內(nèi)容的重復(fù)處質(zhì)疑。不少課文，作者運(yùn)用了重復(fù)的手法，起強(qiáng)調(diào)的作用。在這些地方質(zhì)疑，可以讓學(xué)生體會(huì)作者的用意。????（7）引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點(diǎn)句段上質(zhì)疑。重點(diǎn)句子和重點(diǎn)段落對(duì)表現(xiàn)中心，突出中心起到了重要的作用。????（8）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后思考題質(zhì)疑。課后思考題往往是文章的重、難點(diǎn)所在，綜合思考題質(zhì)疑，有助于

3、學(xué)生進(jìn)一步挖掘教材內(nèi)容，加深對(duì)課文的理解。