培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力.doc

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培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力.doc_第1頁
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1、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力當學(xué)生有了向老師質(zhì)疑的這種意識后,老師要教給學(xué)生提問的方法,培養(yǎng)他們的質(zhì)疑能力。????(1)引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習中質(zhì)疑。在每篇課文教學(xué)前,布置學(xué)生先預(yù)習,并要求學(xué)生邊讀邊想,課文中有哪些地方不理解,并把問題寫在質(zhì)疑本上。????(2)在課題的重點詞上質(zhì)疑。課題一般都是文章的中心或主要內(nèi)容的縮影,是文章的靈魂,是文章的文眼。引導(dǎo)學(xué)社工針對課題質(zhì)疑,既有利于對課文內(nèi)容的理解,又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。????(3)引導(dǎo)學(xué)生從文章的重點詞上質(zhì)疑。文章的重點詞是貫穿全文內(nèi)容的。????(4)在難懂的內(nèi)容上質(zhì)疑。讓學(xué)生找

2、出文章中不易理解的詞句,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。????(5)在內(nèi)容的矛盾處質(zhì)疑。課文中有些內(nèi)容看起來似乎“自相矛盾”,其實,是作者的落墨著力之處。讓學(xué)生在這些地方質(zhì)疑,可以把課文理解得很深,且培養(yǎng)學(xué)生思維能力。????(6)在內(nèi)容的重復(fù)處質(zhì)疑。不少課文,作者運用了重復(fù)的手法,起強調(diào)的作用。在這些地方質(zhì)疑,可以讓學(xué)生體會作者的用意。????(7)引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點句段上質(zhì)疑。重點句子和重點段落對表現(xiàn)中心,突出中心起到了重要的作用。????(8)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后思考題質(zhì)疑。課后思考題往往是文章的重、難點所在,綜合思考題質(zhì)疑,有助于

3、學(xué)生進一步挖掘教材內(nèi)容,加深對課文的理解。

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