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1、班主任工作境界淺談寺溝中心小學(xué)郭軍明如果說(shuō)學(xué)校是人的肌體，那么班級(jí)就是構(gòu)成肌體并使她顯現(xiàn)生機(jī)的細(xì)胞。班級(jí)管理如何，直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，要想使班主任工作獲得成功，要想創(chuàng)建一個(gè)良好和諧的班集體，使學(xué)生健康成長(zhǎng)，班主任最好能達(dá)到三種境界，即勤境、愛(ài)境、人境。一、勤境勤境，是班主任工作的最其本的要求。班主任必須做到“五勤”，即手勤、嘴勤、腿勤、眼勤、腦勤。手勤，班主任要勤動(dòng)手，為班級(jí)建一個(gè)班級(jí)日志，為每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)成長(zhǎng)檔案，隨時(shí)記載每個(gè)人的各種表現(xiàn)。班級(jí)日常的很多事情，班主任也要?jiǎng)觿?dòng)手，比如，打掃衛(wèi)生，班主任帶頭來(lái)做，哪怕僅僅是一次、幾分鐘，對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)
2、的。嘴勤，優(yōu)秀的班主任無(wú)不與學(xué)生有大量的語(yǔ)言交流。經(jīng)常找學(xué)生談話，了解他們學(xué)習(xí)、生活情況，家庭狀況。班主任要充分利用好每周的班會(huì)，每一次班會(huì)都應(yīng)給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)。多表?yè)P(yáng)學(xué)生，少批評(píng)學(xué)生。對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，和風(fēng)細(xì)雨的談話取得的效果可能比嚴(yán)厲的批評(píng)要好。腿勤，班主任可以利用空閑時(shí)間進(jìn)行家訪，班主任家訪的目的是全方位了解學(xué)生和他的家庭情況，也讓家長(zhǎng)知道孩子在校情況，家長(zhǎng)和教師共同溝通，一起探討對(duì)學(xué)生的教育。在學(xué)校，班主任也要經(jīng)常走到教室、食堂、宿舍等學(xué)生可能出現(xiàn)的場(chǎng)所，了解學(xué)生上課、自修的表現(xiàn)，知道他們?cè)谑程?、宿舍的生活情況和有無(wú)需要幫助解決的困難。掌握了學(xué)生的具體情況
3、，班主任開(kāi)展工作就有針對(duì)性，從而取得良好的效果。眼勤，俗話說(shuō)：百聞不如一見(jiàn)。班主任要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，就要事事留心、時(shí)時(shí)注意、處處發(fā)現(xiàn)，比如，在課堂上觀察學(xué)生的注意狀況、情緒表現(xiàn)、答題的正誤和角度、作業(yè)的質(zhì)量和速度；在課外活動(dòng)中觀察學(xué)生的活動(dòng)能力、意志品質(zhì)、個(gè)性傾向、人際關(guān)系和集體觀念，班主任還要認(rèn)真閱讀每個(gè)學(xué)生所寫(xiě)的周記，因?yàn)椴簧賹W(xué)生心中的許多事情不愿當(dāng)面和班主任說(shuō)，但他們?cè)敢鈱?xiě)在周記中，班主任從中可以知道不少?gòu)钠渌矫鏌o(wú)法了解的情況。班主任只有經(jīng)常地、有目的地反復(fù)觀察學(xué)生相同與不同的方面，才能在大量感知材料的基礎(chǔ)上，從外部的種種表象中洞悉學(xué)生內(nèi)心世界的本質(zhì)
4、，也才能對(duì)學(xué)生的思想、行為作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，進(jìn)行“長(zhǎng)善救失”的教育?！澳X”勤乃“五勤”之核心。開(kāi)動(dòng)機(jī)器，勤于思考是班主任工作的靈魂。以教育對(duì)象為線索，既要考慮全班的共性特點(diǎn)，又要考慮到不同學(xué)生的個(gè)性差異；以教育目標(biāo)為線索，既要考慮班級(jí)目標(biāo)的遠(yuǎn)景性、整體性，也要考慮近景性和局部性；以教育內(nèi)容為線索，既要全面思考學(xué)生必須明白的“大道理”，又要考慮到各種具體的學(xué)習(xí)、工作、生活實(shí)際?？梢?jiàn)，班主任的一切工作都離不開(kāi)大腦的積極參與，否則，其教育只能是僵死的、教條的，或者是主觀的、隨意的、缺乏科學(xué)和藝術(shù)的。二、愛(ài)境愛(ài)境，是班主任開(kāi)展班級(jí)工作的保障。班主任的愛(ài)不僅是個(gè)人之間的一種態(tài)
5、度，一種積極的肯定情感，它還是一種評(píng)價(jià)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基則把教師熱愛(ài)學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”。首先用愛(ài)教育學(xué)生。俗話說(shuō)：“好言一句三春暖，惡語(yǔ)傷人半歲寒”。良好的師生語(yǔ)言交流氛圍是和諧師生關(guān)系的潤(rùn)華劑，不管在什么場(chǎng)合，什么時(shí)間，作為班主任都不能挫傷孩子的自尊心和積極性的語(yǔ)言。要處處用積極和語(yǔ)言鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，教師要處處以情感人，以言“誘”人，接近師生間的距離，創(chuàng)建融洽、愉悅的氛圍。班主任如果能經(jīng)常用贊美的話來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，用親切的愛(ài)來(lái)教育學(xué)生，必定會(huì)定會(huì)起到：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。其次用愛(ài)感化
6、學(xué)生?！安钌笔前嗉?jí)中最容易受傷的花朵，所以更需要我們班主任的格外扶持，格外關(guān)心，倍加愛(ài)護(hù)。班主任不經(jīng)意的冷淡、諷刺、訓(xùn)斥、歧視，往往會(huì)打擊他們的自尊心，使他們永遠(yuǎn)“差下去“。陶行知先生說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”這句話道出師愛(ài)的重要意義。即使由于智力的關(guān)系，成績(jī)差點(diǎn)，班主任也應(yīng)該努力尋找他們身上的閃光點(diǎn)，讓他放出耀眼的光芒，這會(huì)給他們帶來(lái)自信，不在覺(jué)得自己是一個(gè)一無(wú)是處的人。還要用愛(ài)培養(yǎng)學(xué)生。有句名言說(shuō)：“世上最寬廣的海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的心靈”。在人的心靈中，教師的胸懷是最寬闊的。作為教師，我們要成為愛(ài)的
7、傳播者，喚醒學(xué)生愛(ài)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何去表達(dá)愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)的能力。不管是家長(zhǎng)，還是教師，我們都應(yīng)以人格魅力、言談、舉止等行為為孩子樹(shù)立一個(gè)完美的榜樣。并且還要在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，讓孩子懂得不光要愛(ài)家人、愛(ài)朋友，愛(ài)身邊的每一個(gè)人，還要愛(ài)生活，愛(ài)動(dòng)物、植物，愛(ài)我們生長(zhǎng)的這個(gè)地球，愛(ài)所有值得愛(ài)的一切事物，擁有一顆博愛(ài)之心。最后用愛(ài)點(diǎn)燃學(xué)生。愛(ài)是什么？愛(ài)是責(zé)任和寬容；愛(ài)是什么？愛(ài)是關(guān)心和理解；愛(ài)是什么？愛(ài)是一支點(diǎn)燃的火把。當(dāng)你用愛(ài)心點(diǎn)燃學(xué)生這支心靈的火把的時(shí)候，你會(huì)收獲滿園的成功之果。冰心說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不可愛(ài)?！泵總€(gè)孩子都
