《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》說(shuō)課.doc

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各位評(píng)委、老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》?，F(xiàn)在我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面來(lái)說(shuō)明我的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、說(shuō)教材《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》是本教材第五單元第二課時(shí)的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，這些知識(shí)是學(xué)生以后學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算技能及提高計(jì)算能力提供了一個(gè)很好的載體。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、在情境中使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法；培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。2、通過(guò)探索、思考、總結(jié),經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的筆算方法的形成過(guò)程；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔、計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。三．說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)是試商的方法和商的書(shū)寫(xiě)位置。 四．說(shuō)教法學(xué)法我根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課主要使用的教學(xué)方法有：自學(xué)法、討論法、設(shè)疑法、演示法、對(duì)比發(fā)現(xiàn)法。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生經(jīng)歷“感知（自學(xué)）”——“比較（展示）”——“理解（點(diǎn)撥導(dǎo)思）”——“發(fā)現(xiàn)（歸納總結(jié)）”這一認(rèn)知過(guò)程。五．說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法是本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，試商的方法是學(xué)生學(xué)習(xí)豎式計(jì)算的一大障礙，因此我設(shè)計(jì)了兩組練習(xí)，力圖通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，從而遷移到新的學(xué)習(xí)中來(lái)。 （二）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是新課程倡導(dǎo)的課程理念。在本課中，我創(chuàng)設(shè)了讀書(shū)日分書(shū)這樣的一個(gè)切近學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生結(jié)合情景圖中的信息自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生想解決這些問(wèn)題的欲望。本環(huán)節(jié)設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題：1、把你得到的信息講給大家聽(tīng)；2、你能提出哪些用除法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題；3、你是怎樣列式的？其中第2個(gè)問(wèn)題是關(guān)鍵，教師進(jìn)行了展示，1、3題進(jìn)行口述追問(wèn)。 （三）自學(xué)交流，感知算法算理“自主探索，合作交流，親身實(shí)踐” 是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，我追問(wèn)：你想知道這兩道題怎樣計(jì)算嗎？針對(duì)學(xué)生急于知道這兩道題如何計(jì)算的現(xiàn)狀，給學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)預(yù)留了大量的時(shí)間和空間（6－8分鐘），讓學(xué)生真正容入到自主學(xué)習(xí)中去，放手讓學(xué)生獨(dú)立看書(shū)思考，親自動(dòng)手算一算，小組交流討論是怎么算的，初步感知算法算理，在此我設(shè)置了如下自學(xué)提示。（四）點(diǎn)撥導(dǎo)思，完善算法算理巴甫洛夫說(shuō)：“爭(zhēng)論是最好的觸媒?！边@是因?yàn)?，在進(jìn)行討論時(shí)，參與討論者總是處于積極思維，激烈時(shí)思維進(jìn)入白熱化，智慧達(dá)到平時(shí)難以進(jìn)入的超常狀態(tài)，或者說(shuō)最佳狀態(tài)，這時(shí)，在自我和相互沖撞中最容易認(rèn)識(shí)升華，頓悟。學(xué)生在自學(xué)感悟中，得出的結(jié)論可能是比較模糊的，片面的，有缺陷的。本環(huán)節(jié)是本節(jié)課重中之重，在教學(xué)過(guò)程中，我共設(shè)置了三個(gè)步驟。第一步：師生共同解決第1小題。 讓學(xué)生獨(dú)立口述口算方法后，重點(diǎn)就筆算方法演板展示不同的結(jié)果，結(jié)合大家都認(rèn)可的結(jié)果，追問(wèn)了三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自由討論發(fā)言，這三個(gè)問(wèn)題分別是：1、3寫(xiě)在什么位置，為什么？2、為什么要商3？說(shuō)說(shuō)你的想法。3、90是怎樣得來(lái)的？這三個(gè)問(wèn)題側(cè)重點(diǎn)各不相同，第一問(wèn)是解決商的位置問(wèn)題，也是這三個(gè)問(wèn)題中的核心問(wèn)題，學(xué)生的想法各有不同，參與面也非常廣：有學(xué)生結(jié)合口算結(jié)果說(shuō)3表示3個(gè)1，所以商3應(yīng)該寫(xiě)在個(gè)位；有學(xué)生結(jié)合筆算順序說(shuō)，除到哪兒商到哪兒，因?yàn)槌搅藗€(gè)位，所以商3應(yīng)該寫(xiě)在個(gè)位；還有的學(xué)生用反證法說(shuō)如果寫(xiě)在十位，表示3個(gè)十，商3時(shí)和除數(shù)30的積是900本，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了94本，所以3應(yīng)該寫(xiě)在個(gè)位。關(guān)于第二問(wèn)是解決商的大小問(wèn)題，因?yàn)?0×3＝90，90最接近94，又小于94，所以商3。第三問(wèn)主要糾正學(xué)生容易把30×3＝90只寫(xiě)十位上9的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)全面參與這三個(gè)問(wèn)題的思考、討論和爭(zhēng)辯，思維逐漸變的清晰、明朗，進(jìn)一步提升了對(duì)計(jì)算過(guò)程的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步完善了對(duì)算理的理解。 第二步：師生共同解決第2小題。因?yàn)橛辛说?小題的筆算基礎(chǔ)，我在學(xué)生說(shuō)出口算結(jié)果后，直接讓學(xué)生板演展示筆算過(guò)程，口述三個(gè)追問(wèn)題目的結(jié)果，不再花大量的時(shí)間去交流討論，而把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在觀察思考二題的異同上，在對(duì)比交流中做文章。 相同點(diǎn)：這兩題的除數(shù)都是＿＿位數(shù)，商都寫(xiě)在＿＿位上。 不同點(diǎn)：第1題的被除數(shù)是＿＿位數(shù)，第2題的被除數(shù)是＿＿位數(shù)。追問(wèn)：為什么被除數(shù)的位數(shù)不同，商的位置卻相同?第三步：結(jié)合算理，優(yōu)化算法在計(jì)算筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法時(shí)，因?yàn)槌龜?shù)是＿＿位數(shù)，可以先看被除數(shù)的＿＿，如果前兩位不夠除，要看＿＿＿。除到哪一位，商就寫(xiě)在＿＿＿。余數(shù)要比除數(shù)＿＿。（五）反饋診斷，運(yùn)用提高計(jì)算教學(xué)我們要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)是解決問(wèn)題的重要工具，從而感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。為了讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的知識(shí)，我充分利用教科書(shū)提供的練習(xí)內(nèi)容，按不同層次，循序漸進(jìn)地安排學(xué)生進(jìn)行適量的練習(xí)。第一層次，是選擇每道例題后面的“做一做”中的4個(gè)習(xí)題，使學(xué)生把握本節(jié)課中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。第二層次，安排變式練習(xí)，使學(xué)生在改錯(cuò)的練習(xí)中，通過(guò)說(shuō)出錯(cuò)誤的理由，進(jìn)一步鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式計(jì)算。第三層次，完成練習(xí)十四的第3、4題，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 （六）課堂小結(jié)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@。