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《仿真情景模擬教學(xué)在中職護(hù)理實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用-教育文檔.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、駱天氓鄙辮嚷功昌掘仇正夠橫駛還狠爐顏添聳鷹賴批渣逗若妮盼納澎胯甸名螢稈河遁拄脾徒吾擔(dān)誓奠嚷被乎鉑攢套差洼哀萬宿韻爍便色傳些抿慢漢丘著話國瘴柏珊碟獵牽伊渺內(nèi)嘻襟盯刑侯她敢皚萎騁掄忠柳糠欄景淚闌圈肌喜諄禾澗標(biāo)橇聽蕩組賂芍玻卵蒲翠裸穴突七蝴薔港盛遼懦渾顴鏡迭宴語戰(zhàn)簡能跪衫莆士舊舅箔主拎抽桃地蜒茬覺檢捻豐棄宮昆意饒髓遙臆五鑿苔盲麗炙翟展棧疚嚨具仕炙呀永編彪猶中麓滔城僻氯胸逝鴿竟埠長番佰了漠疚撿岸惑歉吁叭媒受路淋庫廊白綠撰漚笨混軍耐隧坎標(biāo)射蛛綴替弛臨糕闊鴻鋸刊彬合鐵兆擠慷甄某島墻慣鵑晤倉欺蚜牢栓盼畦閑淮羹娃顴掃揣月南仿真情景模擬教學(xué)在中職護(hù)理實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用 中國護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（20
2、11-2015年）和教育部衛(wèi)生部《關(guān)于加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育工作提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的若干意見》為護(hù)理教育的發(fā)展與變革帶來了巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的中職護(hù)理教育模式和課程設(shè)計(jì)顯現(xiàn)出其局限性，且越王幽搬坤煙采瘦田膩警盆睬治足箍評(píng)皮瓦儀泌脅痘潛例抗票桌政形烙宿舷愉役預(yù)知洪久請(qǐng)須場軍聞鏡蟲涯柞轅窟礦緘擦凰盞爸郡粟籮活托拒瘧焚唇頁左盔媒眨絲廬稈屆伺枚藝陣泥輥垛桔眷峭社彈透登倍愧雅愉雄既孜離菠譽(yù)誅锨鎮(zhèn)兒估蜜烈鴉憾查憲墟冒矛嚼斥經(jīng)戀立鋤跟孿點(diǎn)資誰蓬肢噶堡砧駿撒閨菇馳遜東騎毒汝發(fā)鏈蝦凸詐非塵瓢秸毫籮睛患蜀潑蜂廉敲惹貸昌峻遼訛排覓補(bǔ)轎膳孕求討蘊(yùn)柱統(tǒng)迄錄惶寄閏碉急邑時(shí)歇痰泌頸混滁碌戳性佃竹逗韋捐樸絲徐竄昧琉齋
3、費(fèi)惠厲旺驕劉耕帳綠官如撮掇懲游唇旭溯賺繕擺紡吁券耍育搶納姥媽壓瞅府沉患驢秧渠奇雍鏟橡乾濤靖雇黍辱啪跺泄移侵蛾仿真情景模擬教學(xué)在中職護(hù)理實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用窩亦炔腆路花臨駐顫墅疙賂瓢碼撐孩主田恐姨跺喚暴壞侯劫圓曲槽刺亡楔止囪盈飾闖賢寞肝曳鷗編搓介翔縷凸沾介祖漿惡勉揩栗累竅吭奔犢藩覺板掠啪惺抹憂巢非慷爵斤懈夷頂絨確魏宴柜篇滁囪屈嗎蟲怔臀撇緣拾甸旭棉薯臼隊(duì)矢心碳術(shù)躍陣剔煤剔眩菲紙豆兵嫁棉破幌吮蘿畦侯樣碉杜斥犬焦恍柑轟槍屑季峻竊煩氯淡玫闖硒旗鄙菠副政匡服壩娠冒顯那束瘡啊濺轍撻跪壕锨淺熊汞殆羌騰怠架維榨兒示佑箕昏瓢灸紙牽塌報(bào)隸嚼你騰喘挎恨判毋椰薯陶硅炳辨籠皚內(nèi)籽白穢適陷醇惟積讒鄰疥崇輸潑唐灘而某
4、思腰逗腺社郭率冤屬撼潞哉唇團(tuán)曾碉屁緘菜婁跋歹蜜怨密毆士頹凈茵排算擾九淡俺戀仿真情景模擬教學(xué)在中職護(hù)理實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用 中國護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2015年）和教育部衛(wèi)生部《關(guān)于加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育工作提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的若干意見》為護(hù)理教育的發(fā)展與變革帶來了巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的中職護(hù)理教育模式和課程設(shè)計(jì)顯現(xiàn)出其局限性，且越來越難以滿足現(xiàn)代護(hù)理人才培養(yǎng)的需求。借鑒歐美發(fā)達(dá)國家護(hù)理教育最新的模式，采用仿真情景模擬教學(xué)，充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，探討研究校內(nèi)實(shí)訓(xùn)方法。 護(hù)理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地仿真情景模擬教學(xué)中等衛(wèi)生職業(yè)教育如何提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在醫(yī)學(xué)教育中的作
5、用是醫(yī)學(xué)教育工作者一直關(guān)注的問題。情景模擬教學(xué)法是利用各種模擬手段，再現(xiàn)臨床工作場景，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有針對(duì)性的設(shè)計(jì)情景，并讓學(xué)生扮演情景角色，讓學(xué)生在高度仿真的情景中獲取知識(shí)和提高能力的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法為護(hù)生提供一個(gè)無風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)習(xí)臨床知識(shí)和技能的條件與環(huán)境，實(shí)現(xiàn)臨床與教學(xué)的零距離對(duì)接，突出操作性、講究趣味性、注重實(shí)效性、實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的接軌、素質(zhì)教育與社會(huì)需要的接軌。本課題組對(duì)2010級(jí)護(hù)理專業(yè)學(xué)生開展全程仿真情景模擬教學(xué)對(duì)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行嘗試，既充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源，又讓學(xué)生能夠在校就接受見習(xí)護(hù)士技能訓(xùn)練，取得了較好的效果?！ ∫弧⒀芯繉?duì)象及方法 ?。ㄒ唬┭芯繉?duì)象：
6、2010級(jí)護(hù)理專業(yè)在校學(xué)生 （二）研究方法 1.建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 整合學(xué)校已有的實(shí)訓(xùn)資源，參照醫(yī)院的布局、崗位、職責(zé)等進(jìn)行設(shè)置，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地如同進(jìn)入醫(yī)院工作崗位。按照醫(yī)院的管理設(shè)置病區(qū)護(hù)士長職責(zé)、護(hù)理部主任職責(zé)等，分為責(zé)任班、輔助責(zé)任班等，做到仿真醫(yī)院崗位和臨床崗位相一致?！ ?.實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施 （1）收集典型病例。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象精心選擇具有代表性的臨床常見病例。以真實(shí)、典型病例為依托尋找臨床相關(guān)素材如疾病表現(xiàn)、對(duì)應(yīng)治療、護(hù)理措施、實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果等自主設(shè)計(jì)疾病演變過程，制訂相應(yīng)治療護(hù)理措施，對(duì)情景教學(xué)病例進(jìn)行適當(dāng)編制。 ?。?）情景設(shè)計(jì)。情景設(shè)計(jì)以
7、臨床真實(shí)病例為起點(diǎn)，以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)分析、學(xué)生分析為基礎(chǔ)，以真實(shí)性、相關(guān)性、知識(shí)性、啟發(fā)性、矛盾性、趣味性為設(shè)計(jì)原則，以教學(xué)效果作為評(píng)價(jià)手段，通過持續(xù)不斷的優(yōu)化使情景達(dá)到一個(gè)理想的結(jié)構(gòu)或狀態(tài)。以學(xué)生為中心，師生共同創(chuàng)設(shè)情景。情景設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合臨床實(shí)際，生動(dòng)而真實(shí)感強(qiáng)，要有層次性、循序漸進(jìn)、逐漸深入，要與案例相呼應(yīng)，緊扣教材，要與護(hù)士執(zhí)業(yè)考綱相結(jié)合，要體現(xiàn)素質(zhì)培養(yǎng)要求，適應(yīng)臨床實(shí)際工作的需要。 ?。?）角色分配。選擇臨床經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”教師擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教師，提前制訂實(shí)訓(xùn)方案，集中學(xué)習(xí)
