巧用多媒體技術(shù)構(gòu)建有效英語課堂瞿蘭芳.doc

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1、巧用多媒體技術(shù)構(gòu)建有效英語課堂摘要：英語教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，能擴(kuò)大課堂教學(xué)信息量，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激活學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程輕松愉快，能切實構(gòu)建有效的英語課堂，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。作者在實踐中綜合運用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；英語教學(xué)在英語教學(xué)中，利用多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)手段，能為學(xué)生創(chuàng)造聲情并茂、生動活潑的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。多媒體教學(xué)著眼于提高學(xué)生能力。有著傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的優(yōu)勢。筆者在教學(xué)實踐中綜合運

2、用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。一、在導(dǎo)課教學(xué)中的運用二年級課文《Festivals》，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，為導(dǎo)入新課，筆者制作了一場各種節(jié)日聚會的場景，用flash功能呈現(xiàn)不同的節(jié)日風(fēng)俗，與此同時匹配以事先備好的背景音樂，學(xué)生通過生動的音樂、圖片很容易接受和掌握單詞、兒歌以及風(fēng)俗。在歌聲將盡、學(xué)生仍興趣高漲的時候，課題“Festivals”飛人屏幕，導(dǎo)入了新課。這一情境激發(fā)了學(xué)生的好奇心乃至求知欲，并把他們引入了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境之中。二、在教授新單詞中的運用在英語單詞教學(xué)中，要

3、求教師善于結(jié)合單詞創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能結(jié)合情境寫出實用新穎的句子。創(chuàng)設(shè)的情境不僅要貼近學(xué)生生活，而且涉及的知識要符合學(xué)生的認(rèn)知范疇，從而達(dá)到讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)單詞、理解詞意的目的。為此，我們在日常單詞教學(xué)中應(yīng)首選多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生擴(kuò)大認(rèn)知范同，盡快理解掌握新單詞。筆者在教學(xué)“DoyoulikeMickeymouse?”，首先利用flash制作了“幾只米老鼠在觀看電視”的動畫片，在新授單詞時，這一色彩鮮明的動畫出現(xiàn)在投影屏幕上：幾只米老鼠在觀看電視，在電視上一只漂亮的米老鼠正跑著，這時提問

4、：“Whataretheydoingnow?”學(xué)生根據(jù)投影屏幕上的動面齊聲回答：“theyarewatchingTV，now，”筆者又問：“WhataretheywatchingonTV?”學(xué)生回答“動畫”或“卡通”，此時，又點擊鼠標(biāo)。生詞“cartoon”隨著“?？币宦曪w入屏幕，學(xué)生理解了“cartoon”的詞意，如此，畫面先后出現(xiàn)“Mickeymouse、Donaldduck、Pluto、transformer”的動面，這時講授本課生詞，筆者說：“Now，lookatthepicturespl

5、ease，Mickeymouselookslovely，Donaldducklooksfunny,Plutoiskind，transformerisinteresting，doyouthinkso?”隨著鼠標(biāo)的點擊，生詞lovely、funny、kind伴隨著不同的聲音從不同角度一個個飛到屏幕上，學(xué)生根據(jù)屏幕上呈現(xiàn)的情境和筆者的不斷重復(fù)，很快理解了詞意。三、在語法知識教學(xué)中的運用在課堂內(nèi)容多、容量大的情況下，利用多媒體生動、形象的畫面來呈現(xiàn)語法知識，結(jié)合語言環(huán)境進(jìn)行大量操練，加大課堂操練密度，調(diào)動了

6、學(xué)生的主觀能動性，有助于學(xué)生理解語法結(jié)構(gòu)，自然而然地掌握所學(xué)的知識?！禬herewouldyouliketovisit?》一課的語法重點是wouldlike／lovet0do……并要求掌握wouldlike／lovetoso的原因之所在，筆者在講述這一語法項目時，利用photoshop制作了兩個畫面，先用鼠標(biāo)點擊出一個畫面，配上聲音：“Wherewouldyouliketovisit?”然后再點擊出另一個畫面“Whywouldyouliketovisitthere?”隨著動畫，學(xué)生回答：Iwould

7、youliketovisitsomewhere.”屏幕上同時出現(xiàn)這兩句的板書，幫助學(xué)生做出“I’dlike／loveto……”的正確回答。隨著畫外音，why的疑問句飛入屏幕。句型呈現(xiàn)：Whywouldyouliketovisitthere?I’dlike／lovetherebecause……告訴學(xué)生如何用形容詞描述地點，并多次重復(fù)該句型，在學(xué)生反復(fù)重復(fù)句型中初步了解語法內(nèi)容wouldlike／lovetodo……接下來由學(xué)生根據(jù)不斷更換的畫面地點操練這些句型。在學(xué)習(xí)與掌握wherewouldyoul

8、iketovisit和whywouldyouliketovisitthere兩句型時，將靜止的畫面用flash制成動畫，使之更生動活潑、形象逼真，增添了不少課堂的活躍氣氛學(xué)生易于接受和掌握。四、在強(qiáng)化聽力與課文感知中的運用為了提高學(xué)生的聽力水平，深層次感知課文內(nèi)容，筆者利用幻燈片將課文對話和插圖內(nèi)容融入大屏幕，并就對話與課文內(nèi)容進(jìn)行設(shè)問答疑，強(qiáng)化對課文的感知和了解，一目了然。筆者將課本聽力復(fù)制到計算機(jī)中，這樣可重復(fù)播放。學(xué)生看著畫面聽錄音，思路清晰、內(nèi)容詳實。