學做反思型教師--瞿蘭芳.doc

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1、學做反思型教師參加“國培”的這些天，真的是收獲頗多，每天都有新體會、新感悟，而這些體會和感悟必將給我以后的教學生涯指明方向。尤其是聽了賴蓉莎老師的講座，深深被這位博學而又親切的老師所吸引。她在課上詳細又專業(yè)地給我們談了她對“小學英語教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑與方式”的理解，其中關于教育反思她講到“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師。如果一個教師寫三年反思則可能成為名師”，這句話使我受益非淺，明白了自己不能只做一個教書匠，而是要做一個研究型的教師，在研究中提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，使自己的教學達到更高的境界，適應現(xiàn)代

2、社會的發(fā)展需求。這研究在我看來就是教師針對自己的教育教學，反思教學中的得與失,從而更好地服務于學生，服務于教學工作。在教學的這些年來，總覺得自己每一步都走得很踏實，今天想來卻如此的遺憾，如果從教以來自己能堅持寫教育反思，把工作中精彩的瞬間、典型的事例、成功的教育、失敗的教訓記錄在案，今天我將是一個多么富有的教師呀！一個教師的成長公式是：成長=經(jīng)驗+反思。是呀，反思是對自己教育工作、教育方法及其結果做審視與解剖，而反思過程本質(zhì)上就是一個研究的過程，通過自我反思，自我評價，更好地提煉有效的方法，再進行實踐，如此

3、循環(huán)往復，形成一種螺旋式提高深化的發(fā)展過程，并充分體驗成就感，增強研究的自信心。尤其是我們現(xiàn)在的工作，經(jīng)常跟學生一起，在一次次的實踐活動中，需要不斷的反思，在一次次的反思中提煉出研究的主題，在一次次的反思中為研究提供具體的案例，在一次次的反思中為進一步的研究明確方向。反思，既是研究一個過程的結束，同時又是一個新的過程的開始。只要我能堅定自己的意志，孜孜不倦地學習、思考、實踐，最平常的就是對平時的思考反思進行一定的記錄，這樣久而久之，我的教學與研究之路會越走越遠。